2018杭州教师招聘考试题：每日一练及答案（9.21）

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【每日一练】

1.某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读。该生使用的学习策略是( )。

A.注意策略

B.复述策略

C.元认知策略

D.精加工策略

2.动机产生的基础是( )。

A.兴趣

B.需要

C.态度

D.信念

3.直接推动学习行为的原因和内部动力是( )。

A.学习习惯

B.学习方法

C.学习动机

D.学习兴趣

4.调节心境自我强化属于( )。

A.时间管理策略

B.学习环境管理策略

C.努力管理策略

D.社会资源利用策略

5.在各种有影响的动机理论中，归因理论最为强调( )。

A.认知

B.情感

C.意志

D.个性

6.学生由易到难进行学习活动，如先学加减再学乘除。这种学习属于( )。

A.横向迁移

B.纵向迁移

C.一般迁移

D.特殊迁移

7.小芳在同学面前表现的很贪玩，不在乎考试，私下里却拼命地学习。根据自我价值理论，小芳属于( )。

A.高驱低避型

B.低趋高避

C.高趋高避型

D.低趋低避型

8.根据成就动机理论，趋向成功的学生最有可能选择的是成功概率为50%的任务，因为这种任务最富有实现的挑战性。(判断题)

9.在儿童早期，________________内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。

10.心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是________________曲线关系。

参考答案及解析

1.【答案】C。中公教育解析：学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，分为计划策略、监控策略和调节策略。元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读，这属于调节策略，而调节策略也是元认知策略的一种。

2.【答案】B。中公教育解析：动机是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量。动机是在需要的基础上产生的，与需要紧密联系，但它又不同于需要。只有当需要达到一定程度，才能成为推动或阻止某种活动的内部动力。

3.【答案】C。中公教育解析：学习动机是直接推动学习行为的原因和内部动力。

4.【答案】C。中公教育解析：资源管理策略包括时间管理策略，环境管理策略，努力管理策略，资源利用策略。努力管理策略是激发内在动机;树立良好信念;选择有挑战性的任务;调解成败标准;正确认识成败的原因;自我奖励。

5.【答案】A。中公教育解析：在各种有影响的动机理论中，归因理论最为强调认知的观点，其指导原则和基本假设是：寻求理解是行为的基本动因。

6.【答案】B。中公教育解析：垂直迁移也称“纵向迁移”，指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习;一是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。学生由易到难进行学习活动，先学加减再学乘除属于纵向迁移。

7.【答案】C。中公教育解析：高趋高避型动机的学生同时受到成功的诱惑和失败的恐惧。他们对任务既追求又排斥的冲突情绪，但焦虑引起并加强了他们对学习的注意，所以他们会想办法取得成功来避免失败。他们在同学中尽量表现得贪玩、不在乎考试，但私下里却偷偷的努力。

8.【答案】√。中公教育解析：根据成就动机理论，成就动机高的人倾向于选择成功率为50%的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。而失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。故正确。

9.【答案】附属。

10.【答案】倒U型。

 

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