2018杭州教师招聘考试题：每日一练及答案（9.10）

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【每日一练】

1.提出“教育目标分类理论”的心理学家是( )。

A.布鲁姆

B.布鲁纳

C.赞可夫

D.凯洛夫

2.孔子说：“学而不厌，诲人不倦”，要求教育者( )。

A.对学习不讨厌，与人交谈不厌倦

B.喜欢学习，喜欢交谈

C.不厌倦学习，不厌倦帮助他人

D.不断学习，吸取更多知识营养，教育学生不厌其烦、循循善诱

3.课程标准是各学科的纲领性指导文件，编写课程标准是开发课程的重要步骤，其中( )是课程标准的中心部分。

A.本文部分

B.说明部分

C.教材内容

D.课程目标

4.在新课程中，教师的教学行为将发生变化，下列正确的是( )。

A.在对待自我上，新课程强调反思

B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评

C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑

D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神

5.把两个或两个以上年纪的学生编在一个班里，有一位老师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采用直接散学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式( )。

A.分层教学

B.合作教学

C.小班教学

D.复式教学

6.自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的三态变化，这种教育方法是( )。

A.讲授法

B.实验法

C.演示法

D.谈话法

7.著名课程论专家泰勒认为，任何课程设计都必须回答如下问题( )。

A.确定教育目标

B.选择教育经验

C.组织教育经验

D.明确教育方法

8.课程评价基本模式：( )。

A.目标评价

B.差距评价

C.目的游离评价

D.CIPP评价

9.教学过程的特殊性主要体现在( )等方面。

A.认识的直接性

B.认识的教育性

C.认识的领导性

D.认识的交往性

10.形成性评价的基本思想是采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价。(判断题)

参考答案及解析

1.【答案】A。中公教育解析：布鲁姆的掌握学习理论认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。

2.【答案】D。中公教育解析：孔子说：“学而不厌，诲人不倦”，要求教育者不断学习，吸取更多知识营养，教育学生不厌其烦、循循善诱。故选D。

3.【答案】D。中公教育解析：课程标准的核心是课程目标。

4.【答案】A。中公教育解析：对待师生关系上，强调尊重、赞赏、教学关系上，强调帮助和引导，对待同事强调合作。

5.【答案】D。中公教育解析：复式教学采用直接散学和自动作业交替的办法进行教学。

6.【答案】C。中公教育解析：结合题干可首先排除AD项。实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生的技能和技巧的教学方法。演示法是指通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象。实验法和演示法的施动者分别是学生和教师，题干中是教师做实验，让学生观察现象，可知这种教学方法是演示法。

7.【答案】ABC。中公教育解析：著名课程论专家泰勒认为，任何课程设计都必须回答如下问题(1)学校应该试图达到什么教育目标?(确定目标——课程目标的选择)(2)提供什么教育经验最有可能达到这些目标?(选择经验——学习经验的选择)(3)怎样有效组织这些教育经验?(组织经验)(4)我们如何确定这些目标正在得以实现?(评价结果)，因此选ABC。

8.【答案】ABCD。中公教育解析：课程评价的主要模式：(1)目标评价模式：由“课程评价之父”泰勒提出，是以目标为中心而展开的，是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。(2)目的游离评价模式：由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来，评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果。(3)CIPP评价模式：CIPP是由背景评价、输入评价、过程评价、成果评价这几种评价名称的英文第一个字母的缩略语。(4)CSE评价模式：CSE即美国加利福亚大学洛杉矶分校评价研究中心的简称。该模式包括下面四个步骤：第一，需要评定;第二，方案计划;第三，形成性评价;第四，总结性评价。(5)差距评价模式是由普罗佛斯提出的。差距模式旨在揭示计划的标准与实际的表现之间的差距，以此作为改进课程计划的依据。差距评价模式注意到课程计划应该达到的标准(应然)与各个阶段实际表现(实然)之间的差距，并关注造成这种差距的原因，以便及时作出合理的抉择，这是其他评价模式所无法比拟的。差距评价模式的基本框架包括设计阶段、装置评价阶段、过程评价阶段、成果评价阶段、成本效益评价阶段。

9.【答案】BCD。中公教育解析：学生认识的特殊性表现在以下方面(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。(2)认识的交往性，教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。(3)认识的教育性，教学过程中的认识追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完善人格的养成。(4)有领导的认识，学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。

10.【答案】√。中公教育解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。是指向教学过程中的，针对每个学生不同的情况对教学方法、内容等方面进行及时改进。

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