杭州教师资格考试：2020下幼儿教师资格证面试试题及答案【1月10日上午】

2020下幼儿教师资格证面试试题及答案【1月10日上午】

【来源于网络】

幼儿学科弹唱活动《小猴上学》

一、考题回顾

二、考题解析

【活动设计指导】

大班弹唱活动《小猴上学》

一、活动目标

1.情感目标：喜欢参与音乐活动，体会歌曲中小猴子丢三落四的幽默感。

2.技能目标：能够用活泼欢快的声音演唱歌曲，能唱准附点音符。

3.认知目标：根据图谱了解歌曲4/4拍节奏与歌词内容，感知歌曲中小猴子马虎的形象。

二、活动重难点

1.活动重点：体验参与音乐活动的乐趣，了解歌曲4/4拍节奏与歌词内容。

2.活动难点：能够用活泼欢快的声音演唱歌曲并能能唱准附点音符。

三、活动准备

1.物质准备：小猴子头饰若干、歌曲节奏图谱、歌曲内容图片。

2.经验准备：幼儿了解小猴子的特征，会做《猴子上学》手指操。

四、活动过程

(一)活动导入——发声练习导入

1.教师采用《问好歌》发声导入，吸引幼儿兴趣

歌曲：hello小朋友你好吗，hello小朋友你们好，hello、hello、hello、hello，小眼睛，看老师，小耳朵认真听，我们一起活动了。

2.教师出示小猴子图片，引导幼儿与小猴子打招呼

师：今天我们班里请来一位“小客人”，我们快来用好听的声音与小猴子打个招呼吧!hello小猴子你好吗，hello小猴子你好呀，hello、hello、hello、hello。小朋友可真有礼貌，小猴子今天发生了一件有趣的事，我们快来听一听吧。

(二)活动展开

1.教师完整弹唱歌曲《小猴上学》，幼儿感知歌曲内容

(1)教师弹唱歌曲《小猴上学》，幼儿倾听并初步感知歌曲节奏及歌词内容。

(2)教师根据歌词内容对幼儿进行提问。

师：在歌曲中都听到了什么?小猴子在上学的路上发生了什么?

2.教师出示《小猴上学》动画，帮助幼儿理解歌词内容并打节拍

(1)教师出示《小猴上学》动画图片，帮助幼儿根据图片内容理解歌曲，引导幼儿感知小猴子马虎的特点。

师：小猴子在上学的路上忘带了什么?小猴子是什么样的心情?最后它跑回了哪里?

(2)教师带领幼儿按照图谱打节拍。

师：小朋友们，跟着老师一起动起来，跟着歌曲图谱拍打，比一比谁的节奏感最强。

3.教师运用多种形式帮助幼儿学习新歌

(1)分角色教唱：老师用大老虎，小朋友们用小花猫的方式，请小朋友们跟老师分句练习歌曲。

注意：附点部分要带领幼儿反复歌唱，帮助幼儿唱准附点音符。

(2)小小配音员：教师请幼儿变成小小音乐家，根据动画提示，大胆演唱《小猴上学》。

(3)分组比赛：教师将幼儿分组，分段演唱歌曲。

4.教师引导幼儿创编动作，共同进行音乐表演

(1)师幼讨论，共同为歌曲创编动作。

师：接下来我们一起为歌曲编上好看的动作吧，小猴子开心上学校我们可以做什么动作?最后小猴子着急的跑回家又可以做什么动作?小朋友一起动动小脑袋想一想吧

(2)分发头饰，幼儿自主选择并佩戴。

(3)教师弹奏，幼儿进行完整表演。

(三)活动结束

教师总结结束。

师：小朋友们今天学过了《小猴上学》的歌曲，也认识了马虎的小猴子，老师希望小朋友可不要和粗心的小猴子一样，大家都要做一个细心的好宝宝。

五、活动延伸

区角延伸——语言区

教师带领幼儿前往语言区，继续阅读《小猴上学》绘本故事。

【答辩题目解析】

1.如何利用你的作品教大班幼儿歌唱?

【参考答案】

谢谢考官的提问，以下是我的作答。

大班幼儿歌唱能力提高，无论在音域还是节奏型的掌握上，都有较大的进步。因此开展大班音乐活动前，我会准备好相关作品材料，如：歌曲、动画、图片以及头饰等。首先，可以引导幼儿根据歌曲动画图片回顾歌词内容，从而更好的理解歌曲中角色的形象;其次，教师可以带领幼儿打节拍来感受节拍的强弱规律，通过打节奏的方式巩固幼儿对不同节拍歌曲特点的深入理解;最后也带入角色进行学唱旋律，同时可以利用头饰，请幼儿表演歌曲，进而在音乐活动中真正体验到快乐。

谢谢考官的耐心聆听!

2.除了歌曲演唱，你认为幼师还需掌握哪些技能?

【参考答案】

谢谢考官的提问，以下是我的作答。

我认为幼儿教师是专业人员，因此无论在理论知识还是专业技能方面都应该严格要求自己。作为老师要想组织一次成功的活动，或者深受幼儿的喜爱，都必须要有过硬的专业技能，比如：弹唱、绘画、舞蹈、以及手工等等。幼儿园的五大领域是相互融合的，同样幼儿园的五项技能：弹、唱、画、说、跳也是可以相互渗透的，例如弹琴通常与歌唱相结合，而跳舞也是离不开音乐的，这三项技能都可以很好地进行一个整合;给幼儿讲故事也通常会配合插图，让幼儿能够多种感官参与进行更好地感知内容，所以绘画、手工等技能也可以配合讲故事技能一起使用。作为一名优秀的幼儿园老师应该做到有全面的专业技能，才能够更好地组织活动，给幼儿更好的活动体验。

谢谢考官的耐心聆听!

幼儿学科儿歌活动《我会洗手》

一、考题回顾

二、考题解析

【活动设计指导】

小班儿歌活动《我会洗手》

一、活动目标

1.情感目标：乐于欣赏儿歌，体验边说儿歌边做动作的有趣。

2.技能目标：能够根据图片说出儿歌中的物品名称及做法，基本完整地朗诵儿歌。

3.认知目标：感知并理解儿歌《我会洗手》的内容，知道儿歌中正确洗手的方法。

二、活动重难点

1.活动重点：能够在老师的引导理解儿歌内容，学会朗诵儿歌《我会洗手》。

2.活动难点：在生活中能够正确洗手，体验边说儿歌边做动作的有趣。

三、活动准备

1.物质准备：多媒体课件，儿歌音频，《我会洗手》图片。

2.经验准备：自己能够独立进行洗手。

四、活动过程

(一)活动导入——手指律动导入

教师带领幼儿做《我的小手变变变》的手指游戏，激发幼儿兴趣，引出活动主题。

师：我们的小手可真厉害，会变出这么多东西，但是今天有一双小手变不出东西了，我们快去看看发生了什么吧?

(二)活动展开

1.教师完整地、有感情地朗诵儿歌，幼儿初步感知儿歌内容

(1)教师朗诵儿歌，幼儿聆听。

(2)朗诵结束后，教师提问，引导幼儿思考儿歌中的内容。

师：小朋友，在刚刚老师朗读的儿歌中，你听到了什么?

2.教师出示图片，帮助幼儿理解儿歌内容

(1)教师出示图片，引导幼儿观察图片并说出图片内容。

师：图中的小朋友们在做什么?都用到了什么?

小结：图中两个小朋友在洗手，手上还有泡沫，他们的毛巾整齐的挂在墙上。

(2)教师播放儿歌音频《我会洗手》，幼儿再次欣赏，加深印象。

师：再次聆听一遍儿歌之后，谁能说出来在洗手时，要做哪些动作呢?我们一起做一做动作。

小结：卷卷袖、湿湿手、搓一搓、揉一揉。

3.教师带领幼儿根据图片朗诵儿歌，巩固儿歌内容

(1)教师带领幼儿结合图片逐句朗诵儿歌内容。

师：小朋友们可以跟着老师一句一句的朗诵儿歌，在朗诵的过程中可以跟着老师一起做动作。

(2)教师将幼儿分组，进行儿歌内容的接龙。

师：接下来我们进行一个小游戏，老师将大家分成桃子组和苹果组，请小朋友们根据老师的口令进行儿歌接龙，看谁记儿歌的本领强。

(3)教师出示儿歌内容图片，请幼儿儿歌内容的顺序排序。

师：小朋友们，请将这些图片，按照儿歌内容的顺序排序，老师告诉你们小窍门：说儿歌的顺序也是小朋友们正确洗手的顺序。

(三)活动结束——总结结束

教师总结活动内容和幼儿表现，并进行评价。

师：今天我们学会了一首洗手的儿歌，小朋友们都能正确洗手了，以后我们也要像今天一样正确洗手，让我们的小手干干净净的，这样我们的小手才能变出更多更美的东西哦。

五、活动延伸

生活延伸——盥洗室

教师带领幼儿一起去盥洗室，一边朗诵儿歌一边洗手。

附创编的儿歌：

我会洗手

排队卷卷袖，清水湿湿手，

肥皂搓一搓，小手揉一揉，

揉手心，揉手背，十指交错不要漏，

打开水冲一冲，小手干净要记牢。

【答辩题目解析】

1.本次活动属于哪个年龄阶段?三维目标是什么?

【参考答案】

谢谢考官的提问，以下是我的作答。

本次考题中的要求是针对小班来进行活动的设计，所以属于3到4岁的年龄阶段，针对这个年龄阶段的身心发展特点，我制定了以下三维目标：

1.情感目标：乐于欣赏儿歌，体验边说儿歌边做动作的有趣。

2.技能目标：能够根据图片说出儿歌中的物品名称及做法，基本完整地朗诵儿歌。

3.认知目标：感知并理解儿歌《我会洗手》的内容，知道儿歌中正确洗手的方法。

由于小班主要是注重常规意识的培养，所以目标的制定更加注重对于儿歌内容本身的理解之后，能够根据儿歌的内容，进行实际生活中的应用。

我的回答完毕，谢谢考官的耐心聆听。

2.针对你的儿歌内容向幼儿提问两个问题。

【参考答案】

谢谢考官的提问，以下是我的作答。

小班幼儿思维主要是直觉行动思维，能够看到和思考的内容都比较简单，所以进行提问的问题也比较简单，由于是儿歌专项，所以提问还是主要注重对于儿歌内容的了解，因此我会针对儿歌进行如下提问：儿歌中的小朋友是怎样洗手的?那我们平时都在什么时候会进行洗手呢?

这样的提问比较简单，浅显易懂，既有利于幼儿理解儿歌的内容，同时又能够让幼儿知道生活中饭前便后要洗手的常识，在理解儿歌的基础上能够帮助幼儿养成良好的意识和习惯。

以上是我的全部作答。谢谢考官的耐心聆听!

幼儿学科故事活动《小马过河》

一、考题回顾

二、考题解析

【活动设计指导】

大班故事活动《小马过河》

一、活动目标

1.情感目标：积极主动与他人分享《小马过河》的故事情节，养成良好的倾听习惯。

2.技能目标：按照作品提供的想象线索创造性地进行儿歌创编活动，发展初步的比较分析能力。

3.认知目标：理解故事内容，明白遇事要多动脑筋、勇于尝试的道理。

二、活动重难点

1.活动重点：喜欢听故事，理解故事中的主要内容。

2.活动难点：明白大胆尝试的重要性，并根据作品内容进行创编。

三、活动准备

1.物质准备：小马玩偶一个，故事挂图，小马、马妈妈、老黄牛、小松鼠的动物头饰。

2.经验准备：了解不同小动物的基本特征，有创编儿歌的经验。

四、活动过程

(一)活动导入——歌曲导入

教师通过《问好歌》，吸引幼儿的活动兴趣，引出主人公小马。

问好歌：小朋友好，小朋友好，小朋友们大家好，一起唱歌一起跳舞，一起来听故事吧。

师：小朋友们看看今天是哪个小动物来到了活动室呢?是小马啊，那让我们一起来看看小马身上发生的奇妙事吧。

(二)活动展开

1.教师出示图片，幼儿大胆猜想

师：小朋友们来看一看图片上有一只小马站在河边，他发生了什么事情呢?大家猜一猜吧!

2.出示故事图片，完整讲述故事

(1)教师出示小马和马妈妈在磨坊里的图片，讲述故事第一段并提问。

师：图片中马妈妈和小马说了什么呢?她希望小马可以帮助她做什么事情呢?

(2)教师出示小马站在河边的图片，讲述故事第二段并提问。

师：小马在河边遇到了什么问题?有哪些小动物出现了呢?小动物们分别说了什么话?她们说得对吗?

(3)教师出示小马重新回到磨坊找妈妈的图片，讲述故事第三段并提问。

师：小马听到了小动物的话不知道该怎么办，回家找妈妈去了，妈妈是怎么说的呢?小马最后又是怎么做的呢?

小结：小马听了妈妈的话，自己站在了小河里，发现河水没有老黄牛说的那么浅也没有小松鼠说的那样深。

(4)教师提问帮助幼儿理解大胆尝试的重要性。

师：小马听了好多小动物的意见结果不敢过河，而当他自己站在水里后却发现小河真正的深浅，小朋友们来说一说这是为什么呢?

小结：松鼠长得小，所以河水深淹死了他的朋友;老黄牛身材高大，所以认为河水才到了他的小腿。小动物身高不一样，对河水深浅的认识也不一样，小马既没有老黄牛的高大也没有小松鼠的矮小，只有自己试一试才能发现河水的真正深浅。每一个小朋友也是不一样的，做事情的时候也不能光听别人的经验，只有自己动动脑筋，去试一试才能发现真正的办法哦。

3.教师引导幼儿自由选择分组，表演故事

(1)幼儿自由选择分组，分配角色，教师巡回指导。

(2)教师分发动物头饰，请部分小朋友上台表演故事。

师：咚咚咚，小剧场就要开幕了，小演员们请上台。

4.教师引导幼儿根据故事内容创编儿歌，教师个别指导

(1)教师引导幼儿自由选择分组创编儿歌，教师巡回指导。

(2)请个别幼儿讲述创编内容。

儿歌：小马过河

小马小马快快长，

帮助妈妈麦子驼。

遇到小河慌了神，

黄牛说它到小腿，

松鼠说它淹死人。

小马小马怎么办?

自己试试才最好!

小孩小孩要记得，

自己试试才最好、才最好!

(三)活动结束——收纳材料

教师与幼儿共同收纳材料，在愉快的氛围中结束本次活动。

师：小朋友们太阳落山了，我们的材料宝宝也玩累了，让我们一起坐着小火车送材料宝宝回家吧!

五、活动延伸

家园共育

请小朋友回家后将《小马过河》的故事分享给爸爸妈妈，并一起为勇敢的小马画一幅小奖状。

【答辩题目解析】

1.本次活动的亮点和不足是什么?

【参考答案】

本次故事活动《小马过河》的亮点有以下几点：

首先在活动导入环节，我摒弃大家常用的形式“小朋友们，大家好”，而是采用《问好歌》的形式，讲问好与导入相结合，歌曲搭配动作，自然地引出本次活动的主要内容“一起来听故事吧!”衔接自然流畅，整体感较强。

其次，在讲授故事中，我先是出示图片让幼儿大胆猜想，但幼儿对活动产生强烈的兴趣后，再进行故事的讲授，并且为故事配了插图，在听故事的过程中给幼儿带来愉快的情绪体验，同时更加直观地向幼儿展示了故事内容，更符合大班幼儿以具体形象思维为主的特点。

最后，我通过故事表演与儿歌创编的形式，通过多种形式帮助幼儿理解故事内容，掌握故事中的主要道理——自己试一试才知道，避免单一的教学形式给幼儿带来的疲惫感，促进整个活动的圆满完成。

2.运用此故事还可以组织哪些活动?

【参考答案】

故事是儿童最喜爱的活动，儿童在幼儿阶段再造想象占主要地位，以想象的过程为满足，故事活动通过老师声情并茂的讲述，帮助幼儿沉浸在想象的王国中。《小马过河》的故事通过小马在河边停滞不前并与不同的小动物的对话，教会孩子要勇于尝试的道理。因此，运用此故事还可以进行以下活动：

第一种，《小马过河》故事中人物较多，小马、马妈妈、老黄牛、小松鼠等，可以引导幼儿进行美术绘画活动，感知不同的小动物的特点，并以此延伸，小动物都是不一样的，每一个小朋友也是不一样的，帮助孩子加深只有自己试一试才知道的想法。

第二种，《小马过河》故事中，不同的小动物身高不同，所以不能采用同一种过河方式，以此可以引导幼儿发现不同的过河的方式，进行体育游戏。游戏作为幼儿园的基本活动，对幼儿具有巨大的吸引力。通过游戏与故事相结合，一静一动，帮助幼儿更加投入到教育活动中来。

第三种，可以组织幼儿开展经验分享活动，请幼儿分享生活中你有哪些类似的经历。我们常说生活教育化、教育生活化，将教育内容与幼儿的实际生活相联系，帮助幼儿得到真正的发展和应用，避免知识的纸上谈兵，并且在经验分享中发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿独白语言能力的发展。

谢谢考官的耐心聆听!