2018杭州教师招聘考试题：每日一练及答案（10.16）

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【每日一练】

1.下列哪种学习方法可以获得学习材料后的最佳保持( )。

A.进行过度学习

B.仔细而缓慢阅读

C.死记硬背

D.学习完立即休息

2.在学习某一部分知识或技能时，常常会感到自己的进步似乎停止了，这是一种( )。

A.高原现象

B.倒摄抑制

C.心理定势

D.生理极限

3.从整个中学阶段看，哪一个年级是品德发展的关键期( )。

A.初一年级

B.初二年级

C.初三年级

D.高一年级

4.( )根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论。

A.皮亚杰

B.科尔伯格

C.杜威

D.马斯洛

5.一般认为，态度与品德形成过程经历( )三个阶段。

A.依从、认同、类化

B.依从、认同、内化

C.依从、认同、固化

D.认同、依化、同化

6.人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，这是( )的过程。

A.发现问题

B.理解问题

C.提出假设

D.验证假设

7.关于操作技能和心智技能区别的表述，正确的是( )。

A.操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的

B.操作技能的执行过程是外显性的，心智技能的执行是内潜性的

C.操作技能的动作是可以合并的，心智技能的动作不能合并

D.操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并

8.陈述性知识主要是回答( )的问题。

A.做什么

B.是什么

C.为什么

D.怎么样

9.功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度考虑问题的定势。有时候功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用。(判断题)

10.问题解决是一个复杂的过程，可以将问题解决分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。(判断题)

参考答案及解析

1.【答案】A。中公教育解析：复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。所谓过度学习又称为“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。过度学习达到50%，即学习熟练程度达到150%时，学习的效果最好。

2.【答案】A。中公教育解析：高原现象：练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。

3.【答案】B。中公教育解析：根据研究，初二年级是品德发展的关键期。

4.【答案】B。中公教育解析：科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”来进行儿童道德发展研究的。

5.【答案】B。中公教育解析：态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。

6.【答案】B。中公教育解析：理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摈弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。

7.【答案】ABD。中公教育解析：操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。心智技能的活动对象是客观事物在人脑中的主观映像，是客观事物的主观表征，是知识和信息。客观事物的主观表征，属于主观观念的范畴，因此，心智活动的对象具有观念性。由于心智活动是对观念性对象进行的加工改造，是借助内部语言进行的，只能通过其对象的变化而判断活动的存在，因此，心智技能是在头脑内部进行的，具有内隐性。心智活动不像操作活动那样必须将每一个动作实际做出，也不像外部言语那样必须把每一个字词一一说出。鉴于内部语言的不完全性和片段性，心智动作的成分是可以进行合并、简略及简化的。因此，心智技能具有简缩性。

8.【答案】BCD。中公教育解析：陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决是什么、为什么、怎么样的问题。

9.【答案】×。中公教育解析：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着也可以看成是一种定势，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。因此功能固着只起消极作用。

10.【答案】√。中公教育解析：问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。

 

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