2022浙江教师资格证考试每日一练及答案（04.01）

【精选试题】

简答题：什么是说服法?德育过程中适用这一方法的基本要求有哪些?

【视频解析】

【每日一练】

科目一(1-5)

1.某校的校训是“卓越立于全面，广博产生精专。”这体现的教育理念是( )。(单选)

A.开拓创新

B.全面发展

C.自主发展

D.因材施教

2.刘红朴是冀英学校的一名教师，在一次家访后买了“十几本书”送到该生家里去，这名学生的背诵不过关，他抽取课余时间单独辅导。逢机会遇到家长，他总会说“好孩子是夸出来的”。体现出了教师( )的身份。(单选)

A.教育教学问题的研究者

B.学生学习的促进者

C.课程的开发者、建设者

D.社区型的开放型教师

3.某老师在进行古诗教学时，让学生自己想办法帮助学习困难的学生学习和背诵古诗。可以自由结合、互相帮扶。有的学生运用拍手歌的方式、有的学生利用游戏的方式，有的学生根据插图的方式自己深层理解。材料中的老师的做法体现了新课改实施中的哪些主张( )。(单选)

①自主学习②合作学习③帮扶学习④探究学习

A.①②④

B.①②③

C.②③④

D.①③④

4.与素质教育观相对的教育观是( )。(单选)

A.终身教育

B.应试教育

C.博雅教育

D.全面发展教育

5.刘老师师范学校毕业，在一所乡村小学开始了她的教师生涯，三十年来，她一直坚守在乡村学校教学的第一 线。

为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸，田埂精心识别、挑选;为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感，在家人熟睡的时候，他一个人在厨房里反复朗读课文;大雪过后，她又会兴致勃勃地带孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，让孩子们更好地感受自然。

刘老师坚持每天黎明即起，坐在校园旁的荷花池畔背唐诗，宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操。她摘抄的古今中外的优秀诗篇，有厚厚的几本，她还如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，阅读许多中外教育名著，撰写教学日志，并不断改进自身教学实现。

请结合材料，从教师观的角度，评析刘老师的教育行为。(材料分析)

科目二(6-10)

6.《学记》中说“建国君民、教学为先”，这句适反映了( )的关系。(单选)

A.教育与政治

B.教育与经济

C.教育与文化

D.教育与科技

7.党的十八大报告指出，要提高文化传播能力，扩大文化领域对外开放，积极吸收借鉴国外优秀文化成果。从教育与文化的关系来看，这属于( )。(单选)

A.传递和保存文化

B.传播、交流与丰富文化

C.选择、提升文化

D.更新、创造文化

8.“真正有效的教育目的必须是内在于教育或通过教育过程去实现的目的”“教育没有过程之外的目的”。据教育目的理论，这个观点属于( )。(单选)

A.神学论

B.社会本位论

C.个人本位论

D.教育无目的论

9.阳慧在解决问题的过程中，常以老师、同学的建议作为参照做出决策。她的这种认知风格属于( )。(单选)

A.场依存型

B.场独立型

C.继时型

D.同时型

10.晓颖认为做事应该尽善尽美，绝不允许任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑，这种心理疏导方法是( )。(单选)

A.强化法

B.系统脱敏法

C.消退法

D.理情绪治疗法

参考答案及解析

科目一(1-5)

1.【答案】B。中公教育解析：本题考查对全面发展的理解情况。从校训“卓越立于全面，广博产生精专”中，可以明确看到是“全面、广博”导致了“卓越、精专”，因此，该校训是在强调全面发展的教育理念。B项正确。

A、C、D三项：均不是校训强调的内容，校训强调的是全面发展带来的优势。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

2.【答案】B。中公教育解析：此题考查的是职业理念中的教师观，材料中刘老师利用课余时间为学生辅导，帮助学生解决个性化问题，反映了学生是学习的促进者，为学生的学习提供帮助。

A选项研究者指的是教师要针对教育问题展开研究。

C选项指的是要有强烈的课程意识和参与意识，要提高参与课程建设的能力，还要锻炼并形成开发新课程的能力和课程评价的能力。

D选项指的是教师要参与社会、服务社区。与题干无关故排除。

综上所住，ACD均错误，此题选择B。

3.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是新课改学习方式转变的具体目标。

根据《基础教育课程改革纲要(试行)》，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即在课程实施中，新课改背景下，倡导自主学习、合作学习、探究学习。

题干中该老师通过自由讨论、拍手歌、游戏等方式，转变原有机械的教学方式，贯彻落实了新课改对改善学习方式的目标。①②④与题干要求相符。其次，③帮扶学习与新课改具体目标不符，属于干扰项。故本题选择A。

4.【答案】B。中公教育解析：本题考查素质教育的相关内容。素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育制度。应试教育与素质教育相对，是指以提升学生应试能力为主要目的且十分看重考试成绩、背诵与解题的教育制度，与素质教育相对。B项正确。

A项：终身教育是人一生各个阶段所受教育的总和。与题干不符，排除。

C项：博雅教育是基于中世纪的文科教育概念，主张为个人提供广泛的知识、可转换的技术，培养坚定的价值观、道德规范及积极的公众参与意识。与题干不符，排除。

D项：全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五个方面。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

5.【参考答案】中公教育解析：本题考察的是教师观。

该老师的教育行为符合新课改背景下的教师观，是值得我们赞赏和学习的。

首先，新课改背景下的教师观强调，从教师与学生的关系看，要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中，刘老师为了学生们能够更好体会文章情感，在教学过程中往往精心设计，注重培养学生的发现和探究的能力以及实践能力。体现了刘老师是学生学习的引导者和学生发展的促进者的角色。

其次，新课改背景下的教师观强调，在对待教学上，老师应注重帮助、引导。引导的内容不仅包括方法和思维，也包括学习和做人。材料中，刘老师带学生观察野花、寻找腊梅、探望“松树公公”，对于学生来讲，其实是一种思维加价值的引导。

最后，新课改背景下的教师观强调，在对待自我上，老师应积极反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，能促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。材料中，刘老师工作在一 线，不断提升自己，改进自身教学实践，都是注重反思的结果。

综上所述，教师在教育教学过程中应该运用新课程理念看待教师职业，树立正确的教师观，才能更好地教书育人。

科目二(6-10)

6.【答案】A。中公教育解析：本题考查教育与政治的关系。《学记》中“建国君民，教学为先”的意思是：建设国家和统治人民，都是把教育和学习放在首位，这反映了教育与政治的关系。A项正确。

B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

7.【答案】B。中公教育解析：本题考查教育的文化功能。教育对文化的反作用，也称为教育的文化功能，主要体现在：(1)传递和保存文化的功能;(2)传播、交流与丰富文化的功能;(3)选择、提升文化的功能;(4)更新、创造文化的功能。其中，教育具有传播、交流与丰富文化的功能指的是教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、相互交融，促进文化的优化和发展。国际性的文化交流使各个民族文化之间相互补充，使得各民族文化精华汇合、交融起来，逐渐形成全人类的共同文化财富，这是民族文化融入全球文明的进程。题干中，党的十八大报告指出，要提高文化传播能力，扩大文化领域对外开放，积极吸收借鉴国外优秀文化成果。这属于教育对文化具有传播、交流与丰富文化的功能。B项正确。

A项：教育对文化具有传递和保存文化的功能是指教育传递着文化，使新一代能迅捷、经济、高效地继承人类创造的精神文化财富的精华，迅速成长为具有鉴赏、创造文化能力的“文化人”。与此同时，教育将人类的精神文化财富内化为个体的精神财富，从而使教育有了保存文化的功能。与题干不符，排除。

C项：教育对文化具有选择、提升文化的功能是指教育对文化进行筛选，把经“过滤”的文化传递给下一代，以促进文化的进步和发展。教育对文化的选择，意味着价值的取舍和认知意向的改变，也是为了文化自身的发展与进步。与题干不符，排除。

D项：教育对文化具有更新、创造文化的功能是指教育通过创造新的思想与观念、发展社会科学技术，以及培养富有创新精神的人，对社会文化进行创造与更新。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

8.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是教育的无目的论。教育无目的论认为，教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大积累，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。它强调的是教育过程内是有目的的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。D项正确。

A项：为干扰项。与题干不符，排除。

B项：社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。与题干不符，排除。

C项：个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

9.【答案】A。中公教育解析：本题考查认知风格的差异。根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度，可以将认知风格分为场依存型与场独立型。其中，场依存型的学生是“外部定向者”，对事物做出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。题干中，阳慧常以老师、同学的建议作为参照做出决策，她的这种认知风格属于场依存型。A项正确。

B项：场独立型的学生是“内部定向者”，对客观事物做出判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物做出判断;场独立型的人善于分析和组织。与题干不符，排除。

C项：继时型加工的特点是一步一步分析问题，每一步只考虑一个假设，第一个假设检验完再检验第二个，一环扣一环，直至把问题解决。与题干不符，排除。

D项：同时型加工的特点是解决问题时，采取宽视野方式，同时考虑几个假设，并兼顾解决问题的各种可能性。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

10.【答案】D。中公教育解析：本题考查对理性—情绪疗法的理解与掌握。理性—情绪疗法也称为合理—情绪疗法，由美国著名心理学家艾利斯于20世纪50年代创立。顾名思义，这种方法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性信念，以帮助其解决情绪和行为上的问题。理性—情绪疗法强调情绪困扰和不良行为都源于个体的非理性信念，心理辅导与咨询的重点在于改变这些非理性信念。题干中“晓颖认为做事应该尽善尽美，绝不允许出现任何差错”就是典型的非理性信念，而张老师帮助晓颖改变认知偏差就是在帮助她摆脱不合理信念。故D项正确。

A项：强化法是行为主义理论，行为主义理论认为人及动物的行为是后天习得的，是行为被强化的结果。如果想建立或保持某种行为，可以对其行为给与愉快刺激，即奖励，通过奖励强化该行为，从而促进该行为的产生和出现的频率，最终使行为得以产生或改变。与题干中改变认知偏差不符，排除。

B项：系统脱敏法的基本思想是让一个原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。与题干不符，排除。

C项：消退法是指条件反射建立以后，不呈现强化物，最终实现条件反应逐渐减弱，直至消失的方法。题干未提及与条件反射相关的内容，排除。

故正确答案为D。