2021浙江教师资格证考试每日一练及答案（07.09)

【精选试题】

单项选择题：要求按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基础技能，形成严密的逻辑思维能力的教学原则是( ) 。

A.可接受性原则

B.循序渐进原则

C.因材施教原则

D.巩固性原则

【视频解析】

【每日一练】

1.某课堂以传授系统知识和理论为主要目的，应选择的教学方法是( )。

A.讲授法

B.参观法

C.练习法

D.陶冶法

2.教学本质观中的发展说认为，教学过程是促进儿童( )。

A.身心发展的过程

B.身体发展的过程

C.心理发展的过程

D.智力发展的过程

3.班级授课制的特征可以用以下几个字概括( )。

A.班、课、室

B.师、生、课

C.师、生、时

D.班、课、时

4.在一些偏远农村教学点，老师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学，这种教学组织形式是( )。

A.复式教学

B.道尔顿制

C.分组教学

D.个别教学

5.某学校在进行校本课程的开发过程中吸取了综合课程论的基本观点，将理科课程中的物理和化学等教学内容整合成为一门综合性的实践探究课程，以期能够打破原有学科间的界线，这种综合课程称为( )。

A.潜在课程

B.广域课程

C.核心课程

D.合并课程

6.下列选项中体现了教学原则中量力性原则的是( )。

A.温故而知新

B.不愤不启，不悱不发

C.欲速则不达

D.语之而不知，虽舍之可也

7.李老师组织学生到陶艺店里参观，并请工人师傅为学生讲解陶艺创作的具体流程，李老师采用的教学组织形式是( )。

A.复式教学

B.分组教学

C.个别指导

D.现场教学

8.王老师在教学《落花生》一课时，让学生谈谈做人该做“落花生”这样的人还是做学霸，大家各抒己见，王老师运用的教学方法是( )。

A讲授法

B. 讨论法

C. 谈话法

D.发现法

9.以下是关于XX学员经济与管理学院学生期末考试得奖学金情况的三个断定：

(1)经济与管理学院有学生得到奖学金;

(2)经济与管理学院所有学生都未得到奖学金;

(3)经济与管理学院的小兰没有得到奖学金。

如果上述三个断定只有一个为真，则下列一定为真的是：( )。

A.经济与管理学院所有学生都得到奖学金

B.经济与管理学院有学生得到奖学金

C.经济与管理学院有学生没得到奖学金

D.经济与管理学院小兰没得到奖学金

10.关于Word2010的拼写和语法检查功能，下列说法错误的是( )。

A.在审阅选项卡下面有拼写和语法检查功能

B.拼写和语法检查的快捷键是F7

C.红色波浪线表示拼写错误

D.绿色波浪线表示拼写错误

参考答案及解析

1.【答案】A。中公教育解析：讲授法的优点包括：(1)可以在短时间内系统的传授知识和理论;(2)发挥教师的主导地位。以传授知识为主要目的的课堂，应以讲授法为主要方法。

2.【答案】A。中公教育解析：教学过程的发展说认为，教学过程是促进学生发展的过程。典型的表述如“教学过程是一个发展过程，是在教师的培养教育下，学生心理活动的发展过程，这个活动和发展又是多方面的”，以及“教学过程的本质就是受教育者在教师的引导下，有计划有目的地积极主动发展自己，使自身的发展水平逐步达到培养目标要求的过程”，等等。这一认识源远流长，从古希腊的德谟克利特、苏格拉底，古罗马的昆体良，到近代的夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、第斯多惠，以及现代的杜威、蒙台梭利、皮亚杰、布鲁纳、苏霍姆林斯基、赞科夫等，都把儿童的发展看作是教学的本质任务。发展观认为：教学过程的本质就是促进学生德、智、体、美、综合实践等方面的全面发展。其代表人物有赞可夫、皮亚杰。故A项正确。

3.【答案】D。中公教育解析：班级授课制的特征：(1)同一个班级里的学生年龄大致相同，知识水平大致相同，一般处在身心发展的同一个阶段。(2)班级里各个科目的任课老师相对固定。每个教学班的班主任和任课老师按照业务专长和工作能力等条件实行相应的分工，在教学过程中共同发挥作用。(3)教师根据教学大纲和教材向全班同学统一授课，各科目的任课老师交错授课，各科的教学进度基本相同。(4)场所固定。教室、实验室等有固定的场所，甚至连学生的课堂座位也是固定的;以上特点简称为班、课、时。

4.【答案】A。中公教育解析：复式教学把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。主要是在偏远的人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏，交通又不方便的地区实施。道尔顿制指教师不再通过上课向学生系统的讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查，它是美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立。分组教学又称分层教学、能力分组，指在按学生能力或成绩把他们分为水平不同的组进行教学。个别教学主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触，并辅以师生之间的直接联系。题干中老师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学的教学形式属于复式教学。故此题选A。

5.【答案】B。中公教育解析：潜在课程也叫隐性课程，指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。也可以说是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。广域课程：亦称“综合课程”，合并数门相邻学科内容而形成综合性课程，如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程;把物理、化学生态、生理、实用技术综合成“综合自然科学”。核心课程也叫问题课程，是指以问题为核心将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程。D项为干扰项。故本题选B。

6.【答案】D。中公教育解析：量力性原则(又称可接受性原则)，指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。题目中“语之而不知，虽舍之可也”，这句话的意思是在给学生讲解后还不明白的情况下，暂时搁置问题也是可以的。在教学中表现为，如果超过学生能力范围的内容可以适当的搁置，应该根据学生的能力进行量力施教，体现了量力性原则。A项体现巩固性原则，B项体现启发性原则，C项体现循序渐进原则。因此本题选D。

7.【答案】D。中公教育解析：本题考查教学组织形式。复式教学是班级授课制的特殊形式，是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。分组教学又叫分层教学、能力分组，指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。个别指导指的是针对不同学生，不同问题，采用不同的手段进行辅助教学的一种形式。现场教学是班级授课制的辅助形式。现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。题干中李老师采用的教学组织形式是现场教学，故本题选择D。

8.【答案】B。中公教育解析：讲授法一种非常古老而又应用最广的传统教学方法，是教师通过语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。谈话法，也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。发现法是指学生在教师的指导下，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理的方法。题干中教师提出问题，学生讨论并发表意见属于讨论法。故此题选B。

9.【答案】B。中公教育解析：由题干断定可知(1)和(2)是矛盾关系，必有一真一假，又因三个断定只有一个为真，则可推知(3)为假，那么小兰得到奖学金了，即有学生得到奖学金了。故答案选B。

10.【答案】D。中公教育解析：在Word2010中，在审阅选项卡下面有拼写和语法检查功能，快捷键是F7.其中红色波浪线表示拼写错误，绿色波浪线表示语法错误。