浙江教师资格证考试：综合素质黄金考点之我的“三观”

复习到现在还不知道综合素质重点在哪里?老师今天帮大家梳理重点。

在每年的教师资格考试中，一共有三道材料分析题，一道教师职业理念(教师观、学生观、教学观)，一道教师职业道德，还有一道是阅读理解。并且每年题型题量都相对固定，所以考生们一定要抓住常考点，复习的时候才能少走弯路，今天我们就一起来复习黄金考点之“三观”。

1.教师职业理念之“教育观”

素质教育的内涵——【提速个性创两全】

素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

素质教育是面向全体学生的教育。

素质教育是促进学生全面发展的教育。

素质教育是促进学生个性发展的教育。

素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

新课改背景下的教学观——【四个转向】

教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

教学从“关注学科”转向“关注人”。

2.教师职业理念之“学生观”——【两独一发】

学生是发展的人。

(1)学生身心发展具有规律性。

(2)学生具有巨大的发展潜能。

(3)学生是处于发展中的人。

学生是独特的人。

(1)学生是完整的人。

(2)每个学生都有自身的独特性。

(3)学生与成人之间有着巨大的差异性。

学生是具有独立意义的人。

(1)每个学生都独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移。

(2)学生是学习的主体。

(3)学生是责权的主体。

3.教师职业理念之“教师观”

教师角色的转变——【建研放促】

(1)从教师与学生的关系来看，新课程要求教师是学生学习和发展的促进者

(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者

(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师

教师行为转变

(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重赞赏。

(2)在对待教学上，新课程强调帮助引导。

(3)在对待自我上，新课程强调反思。

(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

掌握了知识点以后我们就要分享给大家最喜欢的万能答题模板啦!做材料分析题的时候让你的答案看起来结构清晰，精准得分!

职业理念类型题的问题一般为“请结合材料，从×××(教育观、学生观、教师观)，评析××(张老师、李老师......)的教育行为。”，所以答题要按“总”“分”“总”的结构来呈现。

1.总——即开头，简要评价或概述材料反应的现象(好、不好)(对、不对)(做没做到)。

2.分——即答案主体。按照理论+材料的结构，分条列点用逻辑词串联起来。

3.总——即总结分论点，若该老师做得好应向她学习，若该老师做的不好要引以为戒。

下面给大家呈现万能模板：

【基本结构：总——分——总】

总——对材料反映的教育教学情境进行整体的性质描述。【正确/错误】

××老师的教育教学行为充分践行了新课改素质教育理念/“以人为本”学生观/新课改背景下的教师观，是值得我们学习和借鉴的。【正确】

××老师的教育教学行为违背了新课改素质教育理念/“以人为本”学生观/新课改背景下的教师观，是值得我们反思的。【错误】

分——根据相关理论分条列点表述【分条书写;理论+材料】

第一，理论+材料(与材料匹配的理论细节展开/材料摘选整合)

第二，......

第三，......

........................

总——回扣主题，一句话总结。

我们一起来练习一下吧!

【练一练】

下面是刘老师在班主任工作会上的发言。

我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩，叫小安。他经常在课堂上做小动作，有时还会说上几句“俏皮话”，引得全班同学哄堂大笑。他的作业字迹潦草，龙飞凤舞……

经过观察，我发现小安虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，我就经常和他交流绘画心得，鼓励他参加学校的绘画比赛。

有一天，小安在我的耳边轻轻地说：“我是一个坏孩子，成绩不好，又不听话，老师经常批评我，同学们也嘲笑我。”听了小安的话，我心里一紧，小安由于不断受到否定的评价，对自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

找到症结后，我便对症下药。一次，在课堂练习时，我指着他的作业本说，“你看，这样乱糟糟的，多不好看啊!你想把字写好吗?”“老师，我想写好，但就是写不好!”我接着说道：“你没有去做，怎么知道呢?试试看，好吗?”他点了点头，在作业本上认认真真写了一 个字，虽然出了格，但比之前有了较大的进步。我不失时机地说：“写得多好，如果能把字写小点是不是就更好看?”只见他一笔一划写得可认真了，等他把作业交上来时，我在他的本子上写了一个“优”，并且盖上了一朵鲜艳的“小红花”渐渐地小安也自信多了，字写得越来越好，学习也更加积极主动，学习成绩提高了，还赢

得了学校绘画比赛的二等奖。

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析刘老师的教育行为。

【参考答案】

材料中刘老师的做法符合新时期教育观关于素质教育和新课改教学观的基本要求，值得我们学习和借鉴。

第一，刘老师的行为体现了素质教育是促进学生个性发展的教育。每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，因此要求老师对学生进行差异性教育，允许学生的特长发展。材料中，刘老师没有否定小安的绘画爱好，反而鼓励他参加比赛，体现了老师促进学生个性发展的基本理念。

第二，刘老师的行为体现了素质教育是面向全体学生的教育。素质教育不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。材料中，刘老师没有放弃这个“后进生”小安，反而对他格外关注，帮助小安各方面提升，体现了老师面向全体学生的基本理念。

第三，刘老师的行为体现了素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。材料中，老师不仅帮助小安在绘画(美育)方面得到了提升，而且通过自己的努力帮助小安提高学习成绩，学习态度也有明显改善。体现了美育，智育和德育等方面的共同发展。

第四，刘老师的行为还体现了新课改从“关注学科”转向“关注人”的教学观。关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。材料中，刘老师对小安没有否定的评价，没有讽刺，而是不断的引导和帮助，关注了学生情绪生活和情感体验。

综上所述，刘老师充分践行了新课改下的素质教育理念，值得我们借鉴学习。