杭州教师资格考试：2020下初中科学教师资格证面试试题及答案【1月9日下午】

2020下初中科学教师资格证面试试题及答案【1月9日下午】

【来源于网络】

初中科学《变阻器-电阻》

一、考题回顾

注：图片节选自浙江教育出版社初中科学八年级上册第四章第4节

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师提问学生，上节课学的影响电阻的阻值有哪些因素?改变阻值最简便的方法是什么?顺势引出课题——《变阻器-电阻》。

环节二：新课讲授

活动一：变阻器的原理

(1)教师根据学生对导入问题的回答，引导学生得出改变阻值最简便的方法就是改变电阻丝接入电路的有效长度。

(2)教师展示一段镍铬合金线，演示改变另一端的接触点的位置，从而改变接入电路电阻丝的阻值，教师在电路中连接滑动变阻器，并滑动划片，使电阻增大。

教师提问：小灯泡亮度发生了什么变化?说明了什么?(小灯泡亮度变暗，说明电流变小。)

(3)教师总结：教师给出滑动变阻器的概念及变阻器的原理(滑动变阻器是电路中的一个重要元件，它通过改变连入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流)。

活动二：变阻器的结构示意图

(1)滑动变阻器的结构都有哪些呢?

(2)教师展示一个实验室常用的滑动变阻器，介绍基本构造(滑片，金属棒，接线柱(四个)，电阻丝(线圈)，瓷筒)。陶瓷圆筒上缠绕有很长的漆包合金线，三个接线柱，一个滑头P。

(3)教师结合滑动变阻器的实物，说明结构示意图如何画，并给出电路图中的符号画法。

活动三：变阻器的使用

(1)教师提供滑动变阻器，电源，开关，灯泡及导线等器材。说明滑动变阻器的连接要求，“一上一下”原则;开关闭合前，需要把变阻器的阻值调到最大以保护电路。

(2)教师让学生连接电路并画出电路图，同时调节滑动变阻器的阻值，根据灯泡的亮暗程度来分析电路的电流大小。

(3)学生实验发现：发现变阻器接入电路中的有效电阻丝越长，灯泡越暗，说明电流越小，说明变阻器的电阻越大。

环节三：巩固提高

教师在大屏幕上呈现一道关于变阻器组成和使用注意事项的填空题，检验学生的掌握情况。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本课的知识点。

开放性作业：找一找变阻器在生活中有哪些应用。

【板书设计】

2.结合本节课，说明如何做好实验环节，发挥好其作用?

【参考答案】

本节课中有类似的演示实验，比如改变镍铬合金线的接入长度。教师需要提前准备好材料，正确的操作，给学生一个清晰的视觉感观。本课中也有类似探究实验的观察电阻影响灯泡亮度的实验，教师提供好器材，实验前跟学员强调好基本要求，比如安装顺序，注意事项，安全要求等。在学生安装好之后，也要引导学生对需要观察的对象做好记录，强调小组分工合作的必要性。最后引导学生根据实验结果进行分析，得出结论。

教师在实验过程中，要充分起到引导作用，帮助学生顺利完成实验，得到结论。让学生体会实验的乐趣，体会成功的喜悦感，提升实验的能力。

 

初中科学《细胞的结构》

一、考题回顾

注：图片节选自浙江教育出版社初中科学七年级上册第2单元第2课

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

【复习导入】上节课学习了细胞是如何发现的;细胞的形态是多种多样，那它的结构会不会也是多种多样的?本节课我们就来探究一下。

环节二：新课讲授

活动一：动物细胞的结构和功能

活动前：观察动物细胞的结构示意图，谈论一下这些结构可能与哪些功能相适应呢?

活动中：读图分析。

活动后：【学生汇报】有细胞膜、细胞核、细胞质。细胞膜——保护细胞并控制细胞与外界之间的物质交换;细胞核——内含遗传物质;细胞质——许多生命活动进行的场所。

活动二：植物细胞的结构和功能

活动前：认识了动物细胞结构及其功能，植物细胞的结构与功能和动物的一样吗?

活动中：观察植物细胞结构示意图，阅读资料卡片

活动后：【学生汇报】①相同点：都有细胞膜、细胞核和细胞质结构;不同点：植物细胞具有细胞壁、大的液泡、叶绿体，而动物细胞不具有这些结构。

②细胞壁——保护、支持作用;液泡——充满细胞液;叶绿体——内含叶绿素，是光合作用的场所。

环节三：巩固提高

1.樟树的茎能够直立，与植物细胞中的什么结构有关?(与细胞壁有关)

2.叶子为什么通常是绿色的?(叶子中含有叶绿体，叶绿体中含有叶绿素呈现绿色。)

环节四：小结作业

小结：师生共同总结。

作业：生活中吃的西瓜汁是哪里来的?课后搜集关于显微技术与科学的发展相关资料，下节课分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你如何评价你刚刚的试讲?

【参考答案】

首先，我认为刚刚的试讲达到了我所预期的教学目标，学生能够知道动植物细胞的结构及其功能。

其次，在教学过程中，我采用多种方法调动学生积极性，包括设置疑问、小组讨论、观察比较等手段充分发挥学生主动性，使学生参与到课堂中，激发学习兴趣。

最后，在学生讨论过程中，作为教师我也走下讲台参与其中，对于学生疑问及时给予帮助;以及在课程巩固环节，通过问题的设置来及时检验学生的学习状况，达到及时反馈目的，并布置课后作业，达到课虽下，趣还在，味仍浓的效果，培养学生对科学探索的热爱。

2.你为什么这样设计你的板书?

【参考答案】

本节课主要内容是细胞结构及其功能，内容比较抽象，因此我采用板画的形式将动物细胞和植物细胞画在黑板上，这样能够更加清晰直观的将细胞结构呈现出来，并且也能使学生对植物细胞和动物细胞的异同点一目了然。