杭州教师资格考试：2020下初中化学教师资格证面试试题及答案【1月10日上午】

2020下初中化学教师资格证面试试题及答案【1月10日上午】

【来源于网络】

初中化学《化学元素与人体健康》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：课堂导入

教师出示生活中常见保健品广告的图片。

【提出问题】一些产品中常出现补钙、铁、锌、硒、碘等的词语，这里的钙、铁、锌、硒、碘是元素还是单质?

【学生回答】广告语中的钙、铁、锌、硒、碘是元素。

【教师引导】人体为什么要补充这些化学元素?它们对人体健康有什么影响?我们一起学习本节课的内容找到问题的答案。

环节二：新课教学

【提出问题】人体生长过程中需要六种营养素，根据营养素的组成元素，你认为人体中含有哪些元素?

【学生回答】人体内大部分为水，所以说含有H、O两种元素，由糖类的组成可知人体还含有C元素，由蛋白质的组成可知人体还含有N元素。

【提出问题】组成人体的元素约有多少种?它们是以什么形式存在的?

【学生回答】人体内含有50多种元素，除碳、氧、氢、氮以蛋白质、糖类、维生素、水、油脂的形式存在以外，其余元素主要以无机盐的形式存在。

【提出问题】人体中含量最高的非金属元素是什么?人体中含量最高的金属是什么?

【学生回答】氧元素;钙元素。

【教师活动】引导学生阅读教材，了解常量元素中钙、钠、钾三种元素对人体健康的作用。

【提出问题】钙元素是人体需要最多的常量元素，若人体缺乏钙元素会有什么不良后果?

【学生回答】若人体缺乏钙元素，会得佝偻病和发育不良，还会发生骨质疏松，容易骨折。

【教师活动】引导学生阅读教材，了解常量元素中钙、钠、钾三种元素对人体健康的作用。

【提出问题】如何在生活中补充足量的钙元素?

【学生回答】牛奶、骨头汤、绿色蔬菜、肉类、豆类都含有钙元素，要合理膳食。注意摄入的量，过少或者过多都不利于身体健康。

【提出问题】钠元素、钾元素也属于常量元素，对于人体健康也有着重要的作用。钠元素、钾元素在人体中的存在形式、作用是怎样的?

【学生回答】钠元素在人体内有一半以Na+的形式存在于细胞外液中，而人体中的钾主要以K+的形式存在于细胞内液中。细胞外液和细胞内液中的Na+和K+各自保持一定的浓度，对维持人体内的水分和维持体液恒定的pH起重要的作用。

【小组讨论】运动员在剧烈运动、大量出汗之后，常会饮用一些含无机盐的运动饮料。为什么?

【学生回答】运动员在剧烈运动时，大量出汗，会从体内随汗液排出大量无机盐，需要及时补充所以要饮用含无机盐的运动饮料。

【教师引导】微量元素虽然在人体中含量很少，但是对人体的影响很大，微量元素中有20多种是人体必需的，若人体缺乏就会生病。

【提出问题】常量元素和微量元素的区别?它们对人体有什么作用?

【学生回答】含量超过0.01%的称为常量元素，含量在0.01%以下的称为微量元素;它们能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，有的还是构成人体组织的重要材料。

【学生活动】根据教师出示的一些患者的图片，学生分组扮演医生为患者进行诊治，根据教材中的表格回答是由于缺乏哪种微量元素而导致的。

【提出问题】如果人得粗脖子病是由什么原因引起的?

【学生回答】由于碘的缺乏，甲状腺激素分泌缺乏，刺激促甲状腺激素的分泌，它能够促进甲状腺生长，甲状腺过度增生就成了粗脖子病。

【提出问题】如果要补充碘应该怎么样补充?

【学生回答】补碘的有效途径是食用含碘食盐。

【提出问题】哪些是人体非必需元素?

【学生回答】如钛、钡等是人体非必需的微量元素，另外有一些是有害元素，比如汞、铅等。

环节三：巩固提高

【提出问题】人体缺少必需微量元素会得病，因此有人认为应该尽可能多吃含有这些元素的营养补剂。你认为这种想法对吗?为什么?

【学生回答】这种想法不对。人体缺少必需的微量元素要合理摄入，摄入不足或摄入过量均不利于人体健康。

环节四：小结作业

请学生回答本堂课的收获：常量元素、微量元素、有害元素。

布置作业：撰写调查报告：近几年本地区缺碘或高碘甲状腺分布现状及对策。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简要说明人为什么要吃食盐?

【参考答案】

食盐主要成分是NaCl，补充人体需要的钠。成人体内含钠80-120克，主要以钠离子形式存在于细胞外液中，细胞内外的钠离子保持一定浓度，对于维持人体内的水分和恒定的pH有重要作用，而这是人体维持正常生命活动的重要条件。

2.针对本节课可以设置哪几种导入方式，说出你的设计思路?

【参考答案】

人类的生存离不开各种营养物质，日常生活中也很容易见到各种保健品，在知识背景上具备了学习本课题的条件。因此在选取导入方式的时候可以采取多媒体导入、温故知新导入等导入方式：

多媒体导入：通过多媒体出示多种营养补剂，其中含有补铁、补锌的等，由此提出问题：一些产品中常出现补钙、铁、锌、硒、碘等的词语，这里的钙、铁、锌、硒、碘是元素还是单质?从而导入本节新课;

温故知新：之前学习元素的知识时就知道了我们的身体是由多种元素组成的，正是这些元素组成的各种化合物维持着我们正常的生命活动。提出问题：那我们身体内的化学元素都有哪些?它们是如何在我们体内保持平衡的?如何安排膳食才能使我们的身体更健康。

 

初中化学《二氧化碳与水的反应》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：课堂导入

【多媒体播放】碳酸饮料瓶盖被打开的视频。

【提出问题】瓶盖被打开之后，有大量的气体逸出，该气体是何种物质?

【学生回答】该物质是二氧化碳气体。

【提出问题】碳酸饮料中溶有大量的二氧化碳气体，用于改善饮品的口感。为什么这些饮料被称为“碳酸饮料”?二氧化碳溶于水的过程中有没有与水发生反应?

环节二：新课教学

【多媒体播放】实验：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水，第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化。

【提出问题】四朵纸花的颜色有何变化?

【学生回答】①第一朵花变成红色;②第二朵花颜色没有变化;③第三朵花颜色没有变化;④第四朵花颜色变成红色。

【提出问题】观察对比第一朵花、第二朵花的颜色变化，能够得出何种结论?

【学生回答】用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花遇酸变成红色。

【教师引导】石蕊是一种色素，遇酸变成红色，因此在纸花上喷稀醋酸之后，纸花变成红色。

【提出问题】观察对比第三朵花、第四朵花的颜色变化，能够得出何种结论?

【学生回答】第三朵花不变色，第四朵花变成红色，说明在这一过程中，二氧化碳气体与水反应生成了酸性物质。

【教师总结】二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。用化学方程式表示这一过程：CO2+H2O=H2CO3。

【教师引导】在饮料中充入二氧化碳气体，二氧化碳与水反应生成碳酸，同时使饮料中带有气泡，增加饮用时的口感。

【多媒体播放】将第四朵纸花取出，小心地用吹风机烘干。

【提出问题】观察现象：第四朵纸花的颜色发生了什么变化?据此现象进行分析能够得出什么结论?

【学生回答】第四朵纸花的颜色由红色变成紫色，说明二氧化碳与水反应生成的碳酸不见了。

【教师总结】碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水。用化学方程式表示这一过程：H2CO3=CO2↑+H2O。

当烘干时，碳酸分解，二氧化碳从溶液里逸出，所以红色石蕊溶液又变成紫色。

【提出问题】仔细观察两个化学反应方程式，说明这两个反应分属于什么反应类型?

【学生回答】二氧化碳与水的反应属于化合反应，碳酸分解的反应属于分解反应。

【提出问题】列举几个之前学习的化合反应、分解反应。

【学生回答】红磷、木炭、硫磺、铁丝等与氧气的反应是化合反应，实验室制取氧气的几种方式——加热高锰酸钾分解、加热氯酸钾与二氧化锰的混合物、双氧水在二氧化锰催化作用下分解，都属于分解反应。

环节三：巩固提高

【提出问题】碳酸饮料打开瓶盖之后，会有大量的气体逸出，该气体是什么气体，为什么会逸出?

【解析】该气体是二氧化碳气体，打开瓶盖，瓶内气体压强骤然减小，因此气体逸出。

环节四：小结作业

【小结】请学生回答本堂课的收获。

【作业】课下查阅资料，碳酸饮料中的二氧化碳气体是如何充入的，下节课一起进行实验。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.根据二氧化碳的性质，实验室制取二氧化碳气体适合采用何种方式收集?

【参考答案】

二氧化碳是一种密度比空气大，能够溶于水的气体，1体积的水能够溶解1体积的二氧化碳气体。因此在实验室中一般不采用排水集气法收集，而采用向上排空气法收集。

2.说一下在本节课中可以使用的素材。

【参考答案】

碳酸饮料是比较合适用于这节课中的素材，因为在碳酸饮料中涉及了二氧化碳气体与水的反应，也会涉及碳酸的分解。

除此之外本节课涉及的两个化学反应分别属于化合反应、分解反应，因此学生之前学习的化合反应、分解反应也可以作为本节课的素材。