浙江教师资格证考试：初中语文病句修改方法（二）

【掌握辨析病句的方法】

辨析病句的方法主要是结构紧缩法——先找句子的主语、谓语、宾语，检查句子主干是否完整，搭配是否得当，如果句子主干没有问题，再检查句子中的附加成分——定语、状语、补语是否有问题，看修饰语与中心词之间搭配是否得当。

通过结构紧缩法，我们可以比较迅速而准确地发现造成语病的原因，确保修改正确。下面结合例题来具体说明结构紧缩法。

例：我们学校开展了“学雷锋”的班级竞赛高潮，

析：首先找出这句话的主干是“学校开展高潮”，这样我们很容易就发现了句子的问题所在，显然“开展”与“高潮”是不搭配的。紧缩句子的主干之后，就使复杂的句子变简单了，也就容易发现问题了。

例：十一界三中全会后，人们普遍的觉悟提高了。

析：这句话紧缩之后变成“觉悟提高”，这是没有语病的。检查“十一界三中全会后”这个表时间的状语，也没有问题。再看“觉悟”的修饰成分“普遍的”，我们就发现了问题，“普遍的”和“觉悟”搭配不当，那就改为：十一界三中全会后，人们的觉悟普遍提高了。①

例：市长亲自参加了制定全市开展工业技术培训计划。

析：这句话紧缩之后变成“市长参加了计划”，显然是搭配不当的。再局部进行细查，“定······计划”和“开展······培训”是没有问题的。所以应把全句加上“工作”或“活动”，改为：市长亲自参加了制定全市开展工业技术培训计划的工作(或活动)。

例：过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内就可完成。

析：用紧缩法，这个句子的主干是“事情卫星完成”，“事情”不能说“完成”，只能说“做完”，这儿犯了搭配不当的错误。

例：他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。

析：用紧缩法，可知这个句子的主干是“品质浮现”，明显为主谓搭配不当。

例：生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、爆发危害的物种。

析：用结构紧缩法，将主干变成“生物入侵是物种”，由此可知该句的主语和宾语不搭配，

例：钱塘江大潮的成因，完全是一种自然现象。

析：用紧缩法，可知句子主干是“成因是现象”，“成因”不能是“自然现象”，应该是“钱塘江大潮完全是一种自然现象”。原句犯了主语与宾语搭配不当的语病。

例：我们要尽可能的节省不必要的开支和浪费。

析：用紧缩法，可知句子主干是“我们节省开支和浪费”，谓语“节省”只能和“开支”搭配，不能和“浪费”搭配。需要再用一个动词“杜绝”与“浪费”搭配。