2022浙江教师资格证考试每日一练及答案（03.28）

【精选试题】

简答题：简述皮亚杰道德发展阶段理论。

【视频解析】

【每日一练】

科目一(1-5)

1.王明同学成绩不好，跟夏老师关系很紧张。一天，王明悄悄在黑板上写了“夏某某是个大笨蛋!”夏老师查出后暴跳如雷，多次勒令王明当着全班同学的面向自己做深刻检讨。夏老师的行为( )。(单选)

A.正确，有利于遏制其他同学的类似行为

B.正确，应该维护教师的尊严和威信

C.不正确，不应该对此类学生如此宽

D.不正确，不利于构建良好的师生关系

2.初三(1)班的李凡考试成绩一直不佳，班主任召开家长会时说:“我们班有几个像李凡这样的孩子，考试成绩一直落在全班后面，他们今后的发展很令人担忧啊!”这位班主任的做法( )。(单选)

A.不怡当，应私下提醒家长做好心理准备

B.不恰当，应综合评价之后再与家长沟通

C.恰当，能帮助家长正确预期孩子的发展

D.恰当，能帮助李凡等学生准确定位自己

3.郑老师在做导言课时明确告诉学生:“任何知识都不是简单的背诵，不要指望考前让老师划重点，你们要把老师传授的方法学会，从而将知识内化。”下列哪一项是对郑老师教学理念的最佳表述?( )。(单选)

A.教学要“以学习者为中心”

B.教学要“教会学生学习”

C.教学要“重结论的同时更重过程”

D.教学要“关注人”

4.作为班长，晓月成功组织了很多班级活动。可是，晓月的妈妈担心班级事务影响晓月的学习，私下对班主任范老师说:“不要让晓月担任班干部了。”范老师二话没说就照办了。范老师的做法( )。(单选)

A.体现了对家长意见的尊重

B.体现了教师与家长的合作

C.忽视了学生发展的完整性

D.忽视了班级管理的差异性

5.简述素质教育基本内涵。(简答)

科目二(6-10)

6.下列表述中属于社会本位论的是( )。(单选)

A.个人的一切发展都有赖于社会

B.个人价值高于社会价值

C.社会要求会阻碍个体素质的发展

D.教育目的应根据个人发展需要制定

7.个人本位论的代表人物是( )。(单选)

A.卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔

B.杜威、孔德、裴斯泰洛齐、涂尔干

C.杜威、洛克、卢梭、孔德

D.涂尔干、赫尔巴特、卢梭、洛克

8.教育是科技创新的重要手段，体现了教育的( )。(单选)

A.政治功能

B.文化功能

C.经济功能

D.生态功能

9.高三学生志强认为做事应该达到尽善尽美，因此他对自己要求很高，常常因偶尔的考试成绩不理想而情绪低落，心理辅导教师通过纠正其不合理信念来调整他的情绪。该教师采用的心理辅导方法是( )。(单选)

A.理性情绪疗法

B.系统脱敏法

C.阳性强化法

D.来访者中心疗法

10.能够控制和调节自己的行为是性格的( )。(单选)

A.态度特征

B.理智特征

C.情绪特征

D.意志特征

参考答案及解析

科目一(1-5)

1.【答案】D。中公教育解析：本题考查新课程改革背景下的教师观。

新课程改革背景下的教师观要求教师在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，这就要求教师不能体罚学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。另外，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。题干中的夏老师在发现王明的做法后暴跳如雷，要求王明当着全班学生的面对自己做检讨的行为会伤害王明的自尊心，不符合新课程改革背景下的教师观的要求，因此不利于构建良好的师生关系。D项正确。

A、B两项：夏老师的行为不符合新课程改革背景下的教师观的要求，是错误的行为。与题干不符，排除。

C项：夏老师的行为是错误的，但是并不是因为对这类学生如此宽容，而是没有尊重王明。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查素质教育理念中的教育评价观。

在素质教育的背景下，教育教学的评价内容不仅关注学业成绩，还关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。尊重个体差异，注重对个体发展的独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，增强学生的自信。题干中，班主任对李凡的评价，强调以分数衡量学生，这种评价方式是不科学的，没有体现出教育评价的发展功能。应从创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等方面多角度、全方位、综合地评价学生，坚持以鼓励和发展为根本目的，尊重个体差异。因此，班主任的做法不恰当，应综合评价之后再于家长沟通。B项正确。

A项：题干中班主任的做法本身是不恰当的，违背了素质教育理念中的教育评价观的内容。因此，私下提醒家长做好心理准备的做法是错误的。与题干不符，排除。

C、D两项：“以人为本”的学生观强调学生是发展的人，可以体现在学生具有巨大的发展潜能。教师要坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一个学生应充满信心。教师不能因为学生的小错误，将学生的潜能完全否定，要看到学生未来的发展潜力，要帮助学生更好地发展。因此，班主任不能帮助家长正确预期孩子的发展，更不能因为李凡这阶段表现不好，而帮助李凡等学生准确定位自己。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

3.【答案】B。中公教育解析：本题考查新课程改革的教学观。新课程改革的教学观强调：(1)教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”;(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;(4)教学从“关注学科”转向“关注人”。其中，教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”指的是教师要指导学生掌握基本的学习过程;指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法;培养学生良好的学习习惯。题干中，郑老师明确告诉学生知识不是简单的背诵，而是要学会教师传授的方法，即符合新课程改革教育观中的“教会学生学习”。B项正确。

A项：教学“以学习者为中心”是指教师要鼓励学生参与教学，创设智力操作活动，教给学生思维的方法并加强训练。与题干不符，排除。

C项：教学要“重结论的同时更重过程”是指结论和过程的关系是教学相长，提倡重结论的同时更重过程的意义。与题干不符，排除。

D项：教学要“关注人”是指关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

4.【答案】C。中公教育解析：本题考查“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观包括：(1)学生是发展的人;(2)学生是独特的人;(3)学生是具有独立意义的人。其中，学生是独特的人说明学生是完整的人，学生并不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的、完整的人。为促进其发展的完整性，要充分考虑到孩子自身的想法。题干中，晓月妈妈担心班级事务影响她的学习，让班主任取消晓月担任班干部，班主任二话不说照做，无论是晓月的妈妈还是班主任都没有将学生看成完整的人，未考虑他的想法，违背了“以人为本”的学生观。C项正确。

A、B两项：题干中，范老师的做法违背了“以人为本”的学生观。与题干不符，排除。

D项：班级管理的差异性强调的就是因材施教。题干中，范老师的做法并未体现出忽视班级管理的差异性。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

5.【参考答案】中公教育解析：本题考察素质教育的基本内涵。

素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。其基本内涵如下。

(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

(2)素质教育是面向全体学生的教育。

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

科目二(6-10)

6.【答案】A。中公教育解析：本题考查社会本位论的观点。

社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。个人的一切发展都有赖于社会，说明了教育目的的社会价值。A项正确。

B、C、D三项：都直接或者间接地强调个人价值的意义。属于个人本位论的观点。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

7.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是个体本位论的代表人物。个人本位论的代表人物包括卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。其基本观点是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。由此可知，卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔属于个人本位论的代表人物。A项正确。

B、C、D三项：社会本位论的代表人物包括赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。其基本观点是：从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。因此，赫尔巴特、孔德、涂尔干属于社会本位论的代表人物。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

8.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是教育的社会功能。教育的经济功能主要包括：(1)教育是劳动力再生产的基本途径;(2)教育是科学知识再生产的最有效形式;(3)教育是进行技术创新的一个重要手段。题干中，“教育是科技创新的重要手段”体现了教育对生产力的促进作用，即教育的经济功能。C项正确。

A项：教育的政治功能主要表现为：(1)教育培养出政治经济制度所需要的人才;(2)教育促进政治民主化;(3)通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论环境来为政治服务;(4)教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的政治社会化。与题干不符，排除。

B项：教育的文化功能主要表现为：(1)传递和保存文化的功能;(2)传播、交流与丰富文化的功能;(3)选择、提升文化的功能;(4)更新、创造文化的功能。与题干不符，排除。

D项：教育的生态功能主要表现为：(1)树立建设生态文明的理念;(2)普及生态文明知识，提高民族素质;(3)引导建设生态文明的社会。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

9.【答案】A。中公教育解析：本题考查合理情绪疗法。心理学家艾利斯提出合理情绪疗法，又称理性情绪疗法。他认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念营造健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。合理情绪疗法指出，用积极、现实的合理信念替代绝对化的非合理信念是调节不良情绪和行为的关键。题干中，心理辅导老师通过纠正志强不合理信念来调整他的情绪，正是理性情绪疗法的做法。A项正确。

B项：系统脱敏法的创立者是南非的精神病学家沃尔朴，系统脱敏法主要用于当事人在某一特定情境下产生的超出一般紧张的焦虑或恐怖状态。与题干不符，排除。

C项：阳性强化法是建立、训练某种良好行为的治疗技术或矫正方法，也称“正强化法”或“积极强化法”。通过及时奖励目标行为，忽视或淡化异常行为，促进目标行为的产生。咨询中只要合理安排阳性强化程序，求助者一般都可以慢慢地达到期望的目标。所以，这种方法适用于出现行为障碍、希望改变行为的求助者。与题干不符，排除。

D项：来访者中心疗法是由美国心理学家罗杰斯创立的。他是人本主义心理疗法的主要代表。来访者中心疗法通过为来访者创造无条件支持与鼓励的氛围使来访者能够深化自我认识、发现自我潜能并且回归本我。来访者通过改善“自我”或自我意识来充分发挥积极向上的、自我肯定的、自我实现的和无限成长的潜力，以改变自我适应不良的行为，矫正自身的心理问题。其实质是帮助来访者去掉那些用于应付生活的面具，从而恢复真实的自我。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

10.【答案】D。中公教育解析：本题考查性格的意志特征的概念。性格的意志特征指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。它包括行为方式和水平的调节，如顽强拼搏、当机立断。D项正确。

A项：性格的态度特征指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。与题干不符，排除。

B项：性格的理智特征指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格，如主动感知或被动感知，习惯于看到细节还是看到轮廓等。与题干不符，排除。

C项：性格的情绪特征指个体稳定而独特的情绪活动方式，如情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境等方面的特征。与题干不符，排除。

故正确答案为D。