2022浙江教师资格证考试每日一练及答案（03.02）

【精选试题】

简答题：简述影响问题解决的因素。

【视频解析】

【每日一练】

科目一(1-4)

1.下列选项中属于法国雕塑大师罗丹的代表作品的是( )。

A.《思想者》

B.《巴黎公社社员墙》

C.《阿波罗和达芙妮》

D.《马赛曲》

2.下列关于作曲家的说法不正确的是( )。

A.莫扎特——“音乐神童”——《费加罗的婚礼》

B.舒伯特——“歌曲之王”——《野玫瑰》

C.斯特劳斯——“圆舞曲之王”——《蓝色多瑙河》

D.贝多芬——“钢琴之王”——《命运》

3.有“人民艺术家”之称的现代小说家是( )。

A.鲁迅

B.老舍

C.曹禺

D.夏衍

4.实行“罢黜百家、独尊儒术”的是( )。

A.秦始皇

B.汉武帝

C.唐太宗

D.宋太祖

科目二(5-10)

5.通常把一个国家各级各类学校的总体系称为( )。

A.国民教育制度

B.学校教育制度

C.教育管理体制

D.学校教育结构

6.马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是( )。

A.教育与生产劳动相结合

B.知识分子与工人农民相结合

C.普通教育与职业教育相结合

D.学校教育与社会教育相结合

7.“人之性恶，其善者伪也。”这是表达了影响个体身心发展的( )观点。

A.内发论

B.外铄论

C.马克思关于人的发展动因

D.性善论

8.“心理断乳期”出现在人生的( )。

A.少儿期

B.少年期

C.青年期

D.学龄期

9.“我们敢说日常生活所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们接受的教育所决定的。”这一观点属于( )。

A.内发论

B.外铄论

C.成熟论

D.多因素相互作用论

10.汪老师作为班主任，把他们班的学生按照期中考试的成绩进行座位安排。前二十名的同学坐在前三排，二十名到四十名的同学坐在中间，最后二十名的同学坐在最后三排。本来他以为这样的安排方式可以激励后面三排的同学奋发向上，努力追赶，结果却并非如此。汪老师经常都会接到其他科任老师的投诉，说后面三排的同学课堂上非常吵闹。汪老师经常批评他们，但无济于事。

(1)汪老师以成绩来作为座位安排的方法，是否妥当?你如何看?

(2)请你为汪老师想一个安排座位的方法。(案例分析题)

参考答案及解析

科目一(1-4)

1.【答案】A。中公教育解析：罗丹的作品有《思想者》、《青铜时代》、《巴尔扎克》。

2.【答案】D。中公教育解析：钢琴之王是李斯特。

3.【答案】B。中公教育解析：老舍，有“人民艺术家”之称，其主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》(第一部《惶惑》;第二部《偷生》;第三部《饥荒》。);剧本《龙须沟》、《茶馆》等。

4.【答案】B。中公教育解析：董仲舒提出“罢黜百家、独尊儒术”的文教政策。汉武帝实行这一文教政策。

科目二(5-10)

5.【答案】B。中公教育解析：学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。

6.【答案】A。中公教育解析：马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。因此，答案为A。

7.【答案】B。中公教育解析：题干中的引文出自荀子，意思是人性本恶，善良的人是通过后天人为努力达到的，体现了外铄轮的观点。

8.【答案】B。中公教育解析：少年期处于11、12-14、15岁，又称“危险期”或“心理断乳期”。

9.【答案】B。中公教育解析：本题考查洛克的观点。外铄论认为个体心理发展的实质是环境影响的结果，环境影响决定个体心理发展的水平与形式。题干中的观点引用自洛克的《教育漫话》，洛克还提出了“白板说”，是典型的外铄论代表。内发论又称自然成熟论，认为个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向展现的。成熟论的代表人物是美国心理学家格赛尔，他认为成熟在儿童的身心发展中起着决定作用。多因素相互作用论认为人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。

10.【参考答案】

材料当中汪老师的行为是不正确的，不符合素质教育的要求。

(1)素质教育的内涵要求教育是面向全体学生的。汪老师把他们班的学生按照期中考试的成绩进行座位安排。前二十名的同学坐在前三排，二十名到四十名的同学坐在中间，最后二十名的同学坐在最后三排。这种行为没有做到面向全体学生，不妥当的。

(2)汪老师的行为没有贯彻因材施教的教育理念。汪老师按照成绩来进行排座位，只关注到了前排优秀的学生，没有关注成绩不理想的学生。这种行为是不值得提倡的。

(3)汪老师的行为侵犯了学生的人格尊严权。学校、教师应当尊重学生尊严，不得有讽刺侮辱学生的言行，材料当中把成绩不理想的学生排到课室的后面，侵犯了学生的人格尊严。

(4)应该把座位安排成可以循环滚动的，这样每个人都有机会坐到前面，每个人也都有机会坐到后面，这种安排座位的方式有利于促进素质教育的实施。