浙江教师资格证考试：学生观

学生观作为职业理念中的重要内容，在教师资格考试的综合素质科目中常以单选题和材料分析题的形式进行考查。因此我们不但要背诵学生观的内容，更要能够结合案例进行理解。下面就对该知识点进行梳理，方便各位小伙伴备考。

由于学生观在综合素质中经常以案例分析题的形式出现，故对此进行总结。

学生是发展的人。学生有自身的发展规律，教师要用发展的眼光看待学生，注重学生的发展潜能。材料中学生有错误，老师能谅解，相信能改正/老师相信学生，把工作交给学生做……

学生是独特的人。每个学生都有自己的独特性，教师要根据学生的不同点采取针对性教育，做到因材施教。材料中老师看到学生的闪光点/特长/个性/不同之处……

学生的具有独立意义的人。学生是学习的主体，教师要尊重学生主体地位，引导学生自己发现知识，发挥主动性。材料中教师尊重学生想法/听取学生提出的意见/自主学习/讨论……

【练习题】

李老师组建了艺术团，组织学生们学习声乐，器乐等，面对家长的质疑，李老师解释到：音乐不能让他们成才，但是能让他们的世界丰富多彩。李老师利用课余时间指导学生们唱歌，朗诵，孩子们的艺术天分逐渐显现出来。因身体残缺，媛媛闷闷不乐，不太合群，自从参加艺术团后，媛媛找到了自己的兴趣，唱歌跳舞等活动已成为她生活中的一部分。李老师发现后，便帮她训练气息，发音。媛媛的唱歌水平不断提高了，性格也变得好起来。孩子们平时不敢抬头，坐姿站姿都低头盲态…，老师看到很心疼。李老师开设形体课，让学生通过触摸身体各个部位，帮助学生了解坐姿，站姿等。后来，学生们身体变得昂首挺胸，越来越自信了。

请结合材料，从学生观的角度评析李老师的教育行为。

【参考答案】

材料中的李老师践行了“以人为本”的学生观，值得我们学习。

首先，“以人为本”的学生观要求把学生看成发展人。学生的身心发展是有规律的，有巨大的发展潜能，教师教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素。材料中李老师虽然面对的是特殊学生，具有生理缺陷，但是李老师并没有放弃他们，通过开设形体课程，帮助媛媛发展兴趣等，最终让孩子们都变得自信，看到学生巨大的发展潜能。

其次，“以人为本”的学生观要求教师把学生看成独特的人。学生是完整的人，具有独特性。材料中的李老师根据媛媛本身的特点，促使其通过艺术团找到兴趣所在，变得更加开朗。

再次，“以人为本”的学生观要求教师把学生看成独立意义的人，看到学生是学习的主体。料中李老师利用课余时间耐心细致的指导学生唱歌和朗诵，帮助学生找到自己的兴趣所在。引导学生做到自己是学习的主体。

最后，李老师还践行了“全面发展”——“以人为本”的实现目标。学生的成长是多方面的，满足学生多方面的需要。材料中，李老师面对生理缺陷的学生，能够从音乐的角度切入，帮助学生的全面发展。

综上所述，李老师的教学行为值得我们学习，在后期教学中要时刻践行以认为的学生观。