教招知识点-教师职业道德范畴

广义上的教师职业道德范畴是指反映和概括教师职业道德现象的特征、方面和关系的本质的基本概念;狭义上的教师职业道德范畴，是指那些反映教师个人与社会、教师个人与他人之间最本质、最主要、最普遍的道德关系的概念，主要包括教师义务(责任)、教师良心、教师公正、教师荣誉等。它是各位考生在备考中常常忽略的知识点，但是大家要想拿到高分，这个知识点可不能忽略，它在教师招聘考试中主要以客观题的形式出现，小编为大家整理了教师职业道德范畴的考点，愿帮助各位考生攻下难关!

一、教师义务

1.含义

教师义务是人民教师的一种社会属性。教师义务既是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个人自身的责任、良心和荣誉的角度出发，调节教师教育行为的手段。

教师职业道德义务的核心内容就是要落实或践行教育公正与教育仁慈，主要内容可以概括为以下几个方面：第一，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平;第二，尽职尽责，教书育人;第三，创设一个良好的内部教育环境。

考查：教师职业道德义务的核心内容：落实或践行教育公正与教育仁慈，主要以单选题考查。

二、教师良心

1.含义

教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。

2.特点

(1)公正性

教师良心的公正性体现在教师对教育事业的正确认识上，对教育教学工作坚持真理、秉公办事上，对学生的一视同仁、赏罚分明上，对同事、领导的开诚布公、团结协作上。

(2)综合性

教师良心，从它的形成来讲，是由教师的知识、以往的生活经历和全部生活方式来综合决定的;从他的构成机制和要素来看也具有综合性。一方面，教师良心包含着理性因素，而且主要是理性因素。另一方面，教师良心又包含着非理性的东西，例如教师在教育劳动过程中的直觉、本能等。

(3)稳定性

在理性指导下所形成的教师良心就具有坚持性、坚定性和稳定性，它不是转瞬即逝的，也不是变化无常的。

(4)内隐性

教师良心是隐藏在教师内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情以及自我评价能力，是教师在教育劳动过程中发自“肺腑”的一种内在的精神力量，也是一定社会的道德原则和规范体现在教师内心深处的认识、情感、意志、信念、理想和行为的有机统一。

(5)广泛性

教师良心一旦形成，其作用的范围是非常广泛的。教师良心作用于教师工作和生活的一切领域之中。

考查：主要考察特点，可整体上考查多选题，也会根据含义考查单选题，所以考生要把握关键词，理解每一个特点的含义。

三、教师公正

1.含义

教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。教师公正是教师职业道德素养水平的标志。教师公正的核心是对学生的公平。

教师公正的内容主要有：

(1)坚持真理

真理是对客观事物及其规律的反映。教师作为真理的传授者、学生思想品德的塑造者、学生心灵的陶冶者，应该是也必须是真理的化身。

(2)秉公办事

秉公办事是教师公正的另一重要内容，主要反映在对社会不公平现象的评判和抨击以及对学生利益的公正处理两个方面。

(3)奖罚分明

奖罚是否能达到预期的目的，关键在于奖罚是否公平合理，教师只有正确运用这个教育手段，使被奖惩者与周围其他人都感到公平合理，才能驱邪扶正，扬善抑恶。教师要从教育目标出发，奖要合理，罚要公正，使学生心悦诚服。

2.影响教师公正范畴确立的因素

(1)教师公正受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约;

(2)教师公正取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平;

(3)教师公正的确立取决于教师觉悟的提高。

3.教师公正的具体要求

(1)明确是非标准，增强辨别能力;(2)敢于抵制不良风气，恪守公正立场;(3)自觉培养公正之品行。

考查：这里有一个考点，教师公正的核心——对学生的公平。需要考生重点识记，此外教师公正的内容也常考多选题。

四、教师荣誉

1.含义

教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。

教师荣誉是一个历史范畴，在不同的时代有着不同的社会内容和表达方式。在社会主义社会里，教师荣誉主要体现在以下三个方面：

(1)光荣的角色称号;(2)无私的职业特性;(3)崇高的人格形象。

2.作用

(1)教师荣誉是教师道德行为的调节器，对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用。

(2)教师荣誉是激励和推动教师积极进取，更好地履行教师义务，争取个人道德高尚、人格完善的助推器。

(3)教师荣誉是促进教师自身道德发展和完善，形成良好师德风尚的重要精神条件。

考查：这里常以单选题的形式考查教师荣誉的作用，如题目中提到“师道德行为的调节器”，能在选项在选择出是教师荣誉即可;也可能会通过多选题考查教师荣誉的内容，因此需要考生识记。

五、教师威信

教师威信是教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望。

1.意义

第一，教师威信是教师开展教育教学工作的道德基础;第二，教师威信的高低直接影响教育劳动的效果;第三，教师威信是不断自我完善、自我进取的积极精神因素。

2.形成条件

(1)客观条件

①教师在全社会的政治和经济地位、全民族的道德文化素养和尊师重教的良好社会风气是教师威信形成的重要条件;②教育行政机关和学校领导对教师工作的信任、关心和扶持是提高教师威信另一个重要条件;③家长对教师的态度也是影响教师威信的因素。

(2)主观条件

①专业素质;②人格魅力;③评价手段;④师生关系。

考查：这里常考简答题“怎样建立教师威信”，我们可从知识点中的形成条件去回答。

【考题再现】

1.(多选题)教师荣誉的内容包括( )。

A.光荣的角色称号 B.无私的职业特征 C.丰富的知识储备

D.崇高的人格形象 E.高超的教学技能

1.【参考答案】ABD。解析：本题考查教师荣誉的内容。教师荣誉的内容有：(1)光荣的角色称号;(2)无私的职业特性;(3)崇高的人格形象。A、B、D三项正确。

2.(单选题)教师良心虽然外人看不见、摸不着，但教师却能深深地体验和意识到，并利用它指导自己的工作，说明教师良心具有( )。

A.公正性 B.稳定性 C.内隐性 D.广泛性

2.【参考答案】C。解析：本题考查的是教师良心的特点。教师良心具有公正性、确定性、内隐性、广泛性等特点。内隐性是说良心是深藏于人心之中的，虽然平常并不外显，但涉及道德行为，尤其是涉及利益与义务冲突的行为时，良心就会内在地发生作用。因此，题干中说的教师良心虽然外人看不见、摸不着，但教师却能深深地体验和意识到，这属于教师良心的内隐性。