杭州教师资格考试：2020下高中语文教师资格证面试试题及答案【1月9日上午】

 

2020下高中语文教师资格证面试试题及答案【1月9日上午】

【来源于网络】

高中语文《我有一个梦想》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

雄鹰的梦想是翱翔蓝天，骆驼的梦想是行走沙漠，蛟龙的梦想是翻江倒海。那么，同学们都有什么梦想呢?你会为你的梦想做何努力呢?请同学们思考后自由发言交流，畅所欲言。那么今天我们一起走进美国著名的黑人民权运动领袖马丁·路德·金的梦想《我有一个梦想》。【板书：我有一个梦想】

(二)整体感知

1.学生畅谈，分享预习结果：马丁·路德·金和背景信息。

明确：马丁·路德·金是美国黑人民权运动领袖，1964年获诺贝尔和平奖，一生曾三次被捕，三次被行刺，1968年4月4日被种族主义分子枪杀。1986年起，美政府将每年1月的第三个星期一定为马丁·路德·金全国纪念日。

自从16世纪中非洲黑人被贩卖到美洲为奴，便开始了他们漫长而苦难的奴隶生涯。南北战争后，林肯签署了《解放黑人奴隶宣言》，他们才获得法律上的自由。但宣言发布后的一百多年，种族歧视和压迫仍十分严重。美国黑人仍挣扎在社会底层，挣扎在饥饿和贫困的边缘，遭受虐待殴打，无法享有与白人同等的人格和活动自由。

2.教师范读，学生跟读，注意停顿节奏，初步把握情感基调。

明确：马丁·路德·金是用心在演讲，用生命在呼唤。

3.自由朗读课文，思考这篇文章大致讲了哪几个方面的内容，用自己的话进行概括。

明确：主要讲了三个部分的内容，第一个部分是交代集会的原因：先是回顾林肯《宣言》，接着是揭露黑人被歧视现状，然后点明集会的目的;第二个部分是号召黑人斗争：先是表明斗争的决心，其次说明斗争的方式，最后是勉励黑人;第三个部分是梦想平等自由的阐述，先是说明梦想的内容，最后说明梦想的意义以及完成梦想的信心。【板书：集会原因、号召斗争、梦想平等】

(三)深入研读

1.快速默读课文，思考马丁·路德·金的梦想是什么?

明确：马丁·路德·金的梦想是多方面的：政治上，有同等的公民权;经济上，有和白人一样的发展机会;文化教育上，和白人一样有同样的受教育权利。

2.马丁·路德·金的演讲有什么表达特点?这样的句式好在哪里?

明确：排比句式;连用6个“我梦想有一天”，都是比较典型的、集中使用排比句的段落。这些排比句的使用，使作者的思想表达得更充分，更鲜明，同时排山倒海的气势和一泻千里的激情，更容易感染听众并激起他们深深的共鸣。

3.小组交流：“有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲”中的“这个信念”具体指什么?“交响曲”有什么特点?用在这里有什么深刻含义?

明确：“这个信念”具体指的是，作者相信总会有一天，美国黑人会和白人一样，拥有平等的地位和权利，人们不再以肤色而是以品格的高低来衡量黑人和白人，美国一定能变成一个真正的人人生而平等的国家。“交响曲”的特点主要是多重乐声合奏，在这里它寄托了作者的理想，那就是将来总有那么一天，白人不再歧视和压榨黑人，白人和黑人能兄弟般地和谐相处，共同发展。【板书：民主、自由】

4.朗读全文，思考马丁·路德·金是怎样的一个人?

明确：他是一个有着崇高奉献精神的人，他的梦想不只是他自己的，还是全体黑人的，还是全世界人民的。

(四)拓展延伸

结合对文本和马丁·路德·金的认识，再一次有节奏、有感情地朗读全文。

(五)小结作业

课堂小结：这个梦想是深深扎根于美国的梦想，一个深受苦难的人，毅然能发出如此掷地有声的声音，我们应该以此为榜样。

布置作业：仿照课文中排比段落的格式，以“我有一个梦想”为题写一篇短文。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你还知道哪些关于倡导种族平等的作品，请简单介绍。

【参考答案】

倡导种族的平等的作品，如马克·吐温的《哈克贝利·费恩历险记》、迈克尔·J·克拉曼的《平等之路》等。其中，《哈克贝利·费恩历险记》是“美国现代小说之父”马克·吐温的代表作。顽童哈克被醉鬼父亲虐待和抛弃，与出逃的黑奴吉姆一起开始了河上的漂流历险。他们在途中结识了骗人的“公爵”和“皇帝”，卷入了两个家族的世仇争斗，又碰上了扯不清的遗产纠纷，哈克怎样摆脱父亲的追缠?两个骗子的计谋会得逞吗?黑奴吉姆会不会又被抓回去?全书语言幽默，文字清新;人物性格刻画鲜明，资产阶级凶狠贪婪的本性暴露无遗，与哈克的纯真善良形成明显对比。作品揭露了宗教的愚昧，谴责罪恶的蓄奴制，宣传种族平等，主张人人应有平等权利，在美国文学史上具有划时代的意义。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

2.这是一篇演讲词，你如何进行教学设计?

【参考答案】

这篇文章虽说是一篇演讲词，但是也是属于语文阅读课型当中的，所以我主要分为五大教学环节：新课导入、整体感知、深入研读、拓展延伸、小结作业。在导入的时候运用一个排比句引发学生对梦想的思考，畅谈感想从而引出本课。在整体感知的环节，需要对文章的主要内容和作者写作背景有一定的了解，帮助学生更好地理解文章的主旨。接着这是一篇演讲词，所以我还会对学生的朗读有一定的要求，采取教师范读，学生跟读的方式进行阅读，带领学生划分节奏、注意停顿。接下来带着学生品词析句深入探究文本内容，提问学生作者的梦想是什么?为了让别人了解自己的梦想，马丁·路德·金的演讲有什么表达特点?这样的句式好在哪里?最后是探究作者这些梦想渴望的深刻含义，以文中的“有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念……”中的“这个信念”作为切入点进行探讨。最后就是再次有感情地朗读课文，以“我有一个梦想”为题写一篇小短文。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

 

高中语文《离骚》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

每年的农历五月初五是传统的端午节，你了解这个节日吗?(引导学生畅谈)端午节的原始形态是庆丰收，后因屈原投江这一天刚好是端午节，所以这个节日就渐渐让位于对屈原的悼念，也称“诗人节”。屈原为什么值得人们如此敬仰怀念呢?今天就走进《离骚》中一探究竟。【板书：离骚】

(二)整体感知

1.同学们相互分享作者及文章相关资料，进行预习检测。

明确：屈原名平，字原，战国时期的楚国诗人、政治家，曾任楚国的左徒和三闾大夫。“楚辞”的创立者和代表者，其作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》《招魂》等。在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民思想。“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。也称“楚辞体”或“骚体”。

2.老师播放名家范读的音频，同学们跟读课文，把握诗句读音、节奏、重音。

明确：一般每句三到四拍，如“长太息/以/掩涕/兮，哀/民生/之/多艰”。

3.疏通文意：自由朗读，结合课文注释和工具书自主疏通诗歌意思，并标出疑难之处，同桌之间讨论解决，教师巡视点拨。

明确：通假字：“进不入以离尤兮”。“离”通“罹”，遭受。词类活用：“高余冠之岌岌兮”。“高”，形容词活用为动词，加高。

(三)深入研读

学生齐读第一段，鉴赏重点语句，感知屈原的精神魅力。

1.首句“长太息以掩涕兮”是说他声声叹息掩面拭泪，他为什么流泪呢?

明确：哀民生之多艰，为国家为百姓而感到忧愁，为国计民生感到深沉的悲哀。

2.屈原说自己“朝谇而夕替”，造成他的不公平遭遇的原因有哪些?

明确：主要有四方面原因。①既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。(崇尚美德，洁身自好。)②怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。(怀王贤愚不分，荒唐昏庸。)③众女嫉余之娥眉兮，谣诼谓余以善淫。(群臣嫉贤妒能，诬陷忠良。)④固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。(世俗之人投机取巧，违背道义，歪曲事实，互相苟合取悦他人。)【板书：崇尚美德、君王昏庸、群臣嫉妒、世俗苟合】

3.由此可见，这是一个是非颠倒、黑白不分的腐朽社会。屈原面对这种黑暗的政治现实，他的心情如何?他是否改变了自己的初衷?请用原文的话回答，并说说你的看法。

明确：“忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。”“忳”“郁邑”都是忧愁烦闷的意思，屈原连用两个表达苦闷的词，可见他内心忧闷之深。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也!”政治越是黑暗，屈原越是忠贞不屈，嫉恶如仇，不同流合污，宁愿突然死去也不愿做出世俗小人的丑态，只因他崇尚美德，虽九死未悔。正是这样，才更能够表现屈原的爱国忧民情感以及追求理想九死不悔的精神。【板书：九死不悔】

4.朗读全文，思考：应带着怎样的感情诵读《离骚》?试读出情感。

明确：幽怨、苦闷。

(四)拓展延伸

屈原为了自己的政治理想，最后抱石沉江，你赞成这一举动吗?

明确：可以理解他的举动。作为那个时代的文人，即便他出身贵族，他和君王仍是附庸的关系，他的理想只有在君王赏识并支持下才能实现，他高洁的节操只有君王帮他力排众议时才能保持，当君王不赏识他，不支持他，他便失去了支撑他的柱石，若不想改节，不想改变自己，那么，他只能走这一条路。屈原走向这条不归路是无奈的，并不是他真心所愿。

(五)小结作业

课堂小结：《离骚》是屈原的心灵歌唱，尽管大江东去，朝来暮往，屈原的精神仍照耀着世人，为后人指引着方向。

布置作业：屈原为什么如此执着于“美政”理想?思考此问题，查找资料，写一篇400字左右的随笔。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简要赏析《离骚》的语言特征。

【参考答案】

(1)比兴手法的运用。《离骚》继承并发展了《诗经》的比兴传统。其具体表现为：在广度上，它较多地应用比喻，构成庞大的比兴系统;在深度上，较之《诗经》更为注意比兴中“此物”与“彼物”的内在联系，用作比喻的事物与全篇所表达的内容统一，富有象征性。

(2)对比手法的运用。屈原在其诗篇中，以远古的尧、舜贤君的“耿介”“既遵道而得路”与桀、纣暴君的“猖披”“夫唯捷径以窘步”相对照，用以劝谏楚王要走正确的治国之路。

(3)抒情中有故事情节的叙述。抒情诗一般没有故事情节。《离骚》是一首长篇政治抒情诗，诗中的前一部分里叙述了自己的家世、出生和被疏远的事实，后两部分里更虚构了女嬃詈原、陈辞于舜，上款帝阍、历访神妃，灵氛占卜、巫咸降神、神游西天等一系列幻境，使这首抒情诗具有了故事情节的成分，从而把叙事诗和抒情诗融为一炉。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!

2.如何进行诗歌的朗读指导?

【参考答案】

在这篇诗歌的朗读指导上，主要采用三步走的形式。首先是音读，学生结合课下注释和工具书先扫除文字障碍，能够将诗歌读正确、读通顺。因此在读音的时候可以采用默读的方式先解决生字词的疑难问题，然后以自由朗读的方式去熟悉文章字词朗读。其次是意读，带领学生品词析句，对这篇文章的内容进行细致的讲解，让学生把每一句话所表达的不同含义用不同的语气读出来。所以在意读的时候，教师范读每一句，学生跟读;也可以采用教师指导讲解读的技巧，比如每句诗三至四个节拍，“兮”为语气助词，读的时候需要拉长语气等，进行指导朗读，同时要求学生划分好诗歌的节奏和停顿。最后是情读，在对这篇文章的情感有了解之后，学生才可以有感情地朗读。所以在其阶段，可以用多媒体播放优秀朗读音频，学生跟读;在学生跟读后，可以只播放配音，以配乐的方式让学生自读;还可以通过比赛有感情地朗读的方式选出最佳朗读者，从而激发学生的学习兴趣。

以上就是我全部的答案，谢谢考官!