杭州教师资格考试：2020下小学音乐教师资格证面试试题及答案【1月10日上午】

2020下小学音乐教师资格证面试试题及答案【1月10日上午】

【来源于网络】

小学音乐《编花篮》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)游戏导入

上课伊始，教师引导学生思考：大家平时都做过什么手工呢?

学生自由回答。(叠纸鹤;叠小船)

教师总结：同学们的手工制作还是挺丰富的。老师想给大家说，老师小时候也会像你们一样在课下做一些手工，但是老师是帮家里人编花篮。当时还唱着一首非常好听的歌曲，大家想学习吗?今天就让我们走进这首歌曲，一起来学习歌曲《编花篮》。

顺势引入课题《编花篮》。

(二)感受体验

1.初听歌曲

教师使用多媒体播放歌曲音频，并提问：歌曲的情绪和速度是怎样的?

学生自由发言。

教师总结：歌曲的情绪是活泼地;速度为中速。

2.复听歌曲

教师再次使用多媒体播放歌曲音频，并提问：歌曲描述的是什么样的画面?

学生自由发言。

教师总结：这首歌曲描绘了河南人民编花篮的喜悦场景。

(三)学唱歌曲

1.发声练习

(1)教师弹琴伴奏，出示发声练习谱例，教师引导学生用“a”进行发声练习。

(2)演唱过程中提醒学生注意身体放松，自然站立，歌唱时口腔打开，声音要自然连贯。

(3)带领学生进行2-3次的练习。

2.学唱曲谱

(1)教师范唱歌曲，请学生轻声哼唱，熟悉旋律。

(2)教师弹琴伴奏，学生跟随钢琴演唱曲谱，演唱过程中教师指出倚音的难点。

(3)针对倚音进行讲解与练习。

①教师讲解定义：倚音，倚音是乐器上常用的装饰音之一。一般分单倚音和复倚音两种。在乐曲中根据内容需要，适当运用倚音，可以丰富乐曲的表现力。;

②教师带领学生练习：教师范唱，学生跟唱;

③学生自行反复练习;

④教师弹琴伴奏，带领学生演唱曲谱中出现的倚音部分，再次巩固。

(4)教师播放音频伴奏，带领学生完整演唱曲谱。

3.填词演唱

(1)教师带领学生用河南方言读一读歌词，了解河南方言的特点，体会河南人讲话铿锵有力、吐字清晰的特点。

(2)将歌词填入旋律演唱歌曲，引导学生发现特色乐句。河南方言念“编”的时候，声音是上扬。

(3)完整演唱歌曲，并提问：歌曲表达了怎么样的情感?

学生自由回答。

教师总结：《编花篮》表现了一群农村姑娘为上山采摘牡丹花，而巧手编制花篮的情景，表达了姑娘们带着花篮上山采摘牡丹花的喜悦心情。

4.学生跟着伴奏完整有感情地演唱歌曲。

(四)巩固提高

欣赏河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》，感受河南民歌以及戏曲的特点。

教师总结：河南地区音乐相当丰富，除了我们了解的民歌、戏曲，还有具有地方特点的舞蹈、器乐曲等，希望同学们以后在学习中主动去了解更多不同地区的音乐以及类型。

(五)小结作业

1.小结：这节课我们学会了河南民歌《编花篮》，掌握了“倚音”的演唱，感受到河南民歌的特点，认识到河南方言的魅力。希望同学们能够多聆听民族音乐，更加有对中国民间艺术了解的欲望及能够感受民歌的魅力，认识多元音乐文化。

2.作业：课后聆听歌曲《卖扁食》，继续感受河南方言为歌曲增添的魅力，下节课分享感受。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解?

【参考答案】

学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境，追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

2.本节课的教学重难点是什么?

【重点】

能够完整地有感情地演唱歌曲。

【难点】

能够准确的演唱倚音。

小学音乐《火车向着韶山跑》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)新课导入

教师表演歌曲《浏阳河》，并提问：这是哪个地区的民歌?听完有什么感受?

学生自由回答。

教师总结：这是湖南民歌《浏阳河》，表达了对浏阳河的赞美之情，今天我们学习的内容也是一首湖南地区的民歌。

顺势引入课题——《火车向着韶山跑》。

(二)初步感知

教师多媒体播放乐曲《火车向着韶山跑》，并提问：“乐曲由薄兰谷、程金元共同创作，它的速度和情绪是怎样的呢?给你带来怎样的感受?”

学生自由回答。

教师总结：乐曲速度适中，风格明朗，通过模仿自然的声音，将火车的形象刻画得栩栩如生。它的演奏形式是怎样的呢?

学生自主介绍木管五重奏。

教师总结：木管五重奏是长笛、双簧管、单簧管、大管、圆号五种管乐器在一起合奏的音乐表现形式，五件乐器的材质、形制都各不相同。

(三)探究学习

1.教师再次播放乐曲，并提问：这首作品可以分为几段?

学生自由回答。

教师总结：可以分为三段。

2.教师播放第一部分乐曲，引导学生边用肢体进行律动边思考：这部分音乐使用了哪些乐器?表达了怎样的情感?

学生自由回答。

教师总结：第一部分主要运用了大管和单簧管。音乐在大管奏出的跳跃性低音和单簧管奏出的快速固定音型的衬托下，显得格外神气，表现了少年儿童活泼开朗的形象和愉快的心情。

3.教师再次播放第一部分乐曲，学生聆听音频并哼唱第一部分主题旋律。

4.教师播放第二部分乐曲，并提问：第二部分旋律有什么特点?

学生自由回答。

教师总结：第二部分旋律抒情，表现了少年儿童在火车上欢声笑语的情景。

5.教师再次播放第二部分乐曲，请学生再次感受音乐形象。

6.教师播放第三部分乐曲，并提问：第三部分重复了第一部分还是第二部分的旋律?

学生自由回答。

教师总结：第三部分重复了第一部分，乐曲回到主题部分，在列车的“隆隆”声中结束了全曲。

7.完整聆听音乐，当听到第一部分旋律时用“la”轻声哼唱。

(四)巩固提高

教师播放歌曲版《火车向着韶山跑》，引导学生根据歌词内容进行创编表演，限时10分钟。

学生自由分组排练，而后进行展示。

教师给予鼓励性评价：通过大家的舞蹈表演，老师感受到了同学们丰富的创造力以及对于这首作品的理解。

(五)小结作业

师生共同总结：今天学习了《火车向着韶山跑》，感受到了乐曲蕴含的丰富情感，希望同学们热爱家乡、热爱祖国。

课后作业：搜集其他木管五重奏作品，下节课进行分享、交流。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.介绍铜管五重奏的乐器组成。

【参考答案】

铜管五重奏是两支小号、长号、圆号、大号五种管乐器在一起合奏的音乐表现形式。

2.板书有哪些重要性?

【参考答案】

板书既要美观，又要实用;既要生动体现教学内容，又要直观明了，显示出教师的教学思想和教学风格。

(1)明确性

教师在授课中要达到教学要求，因此板书必须条理清晰、目的明确，在统局整堂课内容的同时，要明确突出重点。

(2)简洁性

板书必须言简意赅，让学生过目不忘。板书是一种“浓缩”产品，提炼了课文内容，具有高度的概括性、纲要性。以少胜多，简明扼要，精确恰当，有轻有重，画龙点睛。

(3)整体性

板书是一个艺术整体，无论字数多少，都要显示出一个完整的整体。无论哪种形式，结构千姿百态，都要组成一个完整的框架，必须和谐统一。

(4)直观性

板书必须直观明了，一目了然。板书有归纳式、分类式等，在音乐教学中，好的板书图文并茂，可以加深对于知识的理解，起到良好的作用。