2020浙江教师招聘考试每日一练及答案（08.20）

 

【每日一练】

1.备课时，教师要按顺序写出( )三种教学计划。

A.课时计划、单元计划、学期计划

B.学期计划、单元计划、课时计划

C.单元计划、课时计划、学期计划

D.学期计划、课时计划、单元计划

2.王老师对本班学生学习的全过程进行持续观察、记录、反思，最后给出评价，从而激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，王老师所运用的评价方法是( )。

A.安置性评价

B.诊断性评价

C.总结性评价

D.形成性评价

3.把教师自评和学校领导评价，同行评价和学生评价等结合起来对教师进行评价，体现了( )。

A.评价主体的多元性

B.评价内容的全面性

C.评价功能的发展性

D.评价方法的灵活性

4.教师：今天我们学习跳水，同学们自己先读课文，大家喜欢用什么形式读就用什么形式读，自己读可以，找人讨论也可以。

学生：(有几个学生开始自己读，后来变成几个人齐读;有的学生边读边记;有几个在讨论，可是一会儿似乎聊到题外去了;有个别学生好像在思考又像是在开小差……)

教师：你们读完了吗?

学生：读完了。

教师：现在说说你们读懂了什么?有什么问题要问吗?

针对上述的这一教学片断，以下说法不正确的是( )。

A.以上教学不是一个自主探究学习的过程

B.教师没有有效引导学生的学习

C.有效激发了学生的学习兴趣

D.教学目标难以达成

5.下列选项关于“启发式”和“注入式”教学的区别是( )。

A.课堂教学中教师讲授的多少

B.课堂教学中教师是否提问

C.课堂教学中师生各占用时间的长短

D.课堂教学中教师是否把学生放在了主体地位

6.教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?(多项选择题)

A.正确选择直观教具和现代化教学手段

B.直观要与讲解相结合

C.重视运用直观性语言。

D.确立集体的奋斗目标

7.量力性教学原则要求教学活动应适应学生的发展水平，下列做法符合要求的是(多项选择题)。

A.教师及时了解心理学发展规律，重视学生的年龄特征

B.教师了解学生原有的知识准备状态及现有思维水平

C.教师恰当把握教学难度，创造性地思考，解决教学问题

D.教师必须严格按照课程标准的顺序教学，由近及远，由浅入深

8.形式教育论和实质教育论曾经就教学过程中非常重要的问题有过长期的争论。有关两者的说法正确的是(多项选择题)。

A.他们争论的焦点在于掌握知识和发展智力的关系问题

B.形式教育论者可能主张学习拉丁文等与现实生活较远的科目

C.实质教育论者认为教学要传授给学生对生活有用的东西

D.形式教育论者不看重对学生智力的训练

9.教学是社会历史经验得以再生产的一种主要手段。(判断题)

10.教学评价的目的是帮助“创造适合儿童的教育”。(判断题)

 

参考答案及解析

1.【答案】B。中公教育解析：备课老师要做好三方面：学期计划、单元计划、课时计划。

2.【答案】D。中公教育解析：安置性评价也称定位性评价或预备性评价，它主要是用来判断学生在特定的教学活动或学习任务开展之前的准备状况的教学评价;诊断性评价是用来对那些有问题或者特别优秀的学生进行深层次原因分析的教学评价;形成性评价是指在活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价;总结性评价又称终结性评价、事后评价，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。故答案选D。

3.【答案】A。中公教育解析：多个主体来评价体现了评价主体的多元化。

4.【答案】C。中公教育解析：学生的自由阅读没有教师的引导，学生阅读过程没有目标，不能激发学生的学习兴趣。

5.【答案】D。中公教育解析：“启发式”是将学习作为学习的主体，启发学生学习的积极主动性，而“注入式”是将学生看作接受知识的容器。

6.【答案】ABC。中公教育解析：直观性教学原则的贯彻要求：正确选择直观教具和现代化的教学手段;直观教具的演示要与言语讲解结合起来;要重视运用言语直观。故此题选ABC。

7.【答案】ABC。中公教育解析：量力性教学原则(又称可接受性原则)：(1)基本涵义指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。(2)贯彻此原则的要求有：①重视儿童的年龄特征。②了解学生发展的具体特点。③恰当地把握教学难度。ABC项都是量力性原则的具体要求，D项是循序渐进原则的要求，循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。D项不符合题意，故排除。因此本题选ABC。

8.【答案】ABC。中公教育解析：形式教育论与实质教育论的分歧概括来说，即前者认为教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展;后者则认为教育在于使学生获得知识。形式教育论的主要观点是：教育的目的在于发展学生的各种官能或能力;形式学科(如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等)或古典人文课程最有发展价值;教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。实质教育论主要观点是：教育的目的是向学生传授与生活相关的广泛知识内容;与人类的世俗生活密切相关的实质学科(如物理、化学、天文、地理、法律)或实质课程最有价值;教学原则与方法应适应儿童身心发展规律，是愉快的和有效的。

9.【答案】√。中公教育解析：通过教学可以再生产科学文化知识，因此教学是社会历史经验得以再生产的一种主要手段。

10.【答案】√。中公教育解析：教育评价能够评价当下教育是否有利于学生学习和成长，选择适合儿童的教育。

 

 

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