杭州教师资格证考试：通用技巧《有效课堂提问的基本要求》

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课堂提问是一种最直接的师生双向交流的方法，是教师在教学中经常会使用的重要教学手段。它被运用于教学过程的各个环节，是联系师生双边活动的纽带。

在教师资格结构化面试中，会围绕课堂提问命制一系列的问题，如：“教师应该如何设置课堂提问?”“教师如何通过有效的课堂提问激发学生的学习兴趣?”等等。对于这些问题，考生只有全面地了解课堂提问的基本要求，才能更好地把相关知识灵活地运用到答题中。在这里，中公教育研发团队为大家整理了有效课堂提问的几点基本要求：

一、合理地设计问题

在进行课堂提问之前，必须预先设计好问题。在设计问题时，一是要围绕教学目标和学习要求，按照教学内容设计不同层次的问题;二是设计的问题要难易适中，深浅适度，符合学生的认知水平和个性特点;三是各个问题之间应该紧密联系、前后有序;四是问题的设计要精炼扼要，突出重点、难点和关键点。

二、面向全体学生提问

一是要面向全体学生发问，让所有学生都能积极思考问题;二是要因材施教，根据学生的知识水平提出不同要求的问题，如面对优秀的学生可以提高难度，面对学困生可以适当降低难度，以此来兼顾到不同层次学生的需求。

三、提问的语言要准确，具有启发性

教师提问的语言要准确表达问题的意图，条理清晰、简明扼要，切忌含糊不清。同时，提问要具有发散性，能启发学生尽可能从多种角度思考和回答问题。

四、要及时进行评价和总结

课堂提问的目的在于检查学习效果，巩固教育成果。因此，在学生回答完问题后，教师要及时做出客观的评价，肯定正确部分，纠正错误部分，并及时归纳和总结学生回答问题的情况，以便使问题有明确的结论，并让学生及时了解自己学习上的不足之处。

总之，课堂提问质量的好坏，直接影响课堂氛围和学习效果。因此，教师应在日常教学中注重培养学生的问题意识。通过创设和谐的教学氛围，让学生“敢问”;通过创设问题情境，让学生“想问”;通过启发和引导，让学生“善问”。希望考生能认真学习这篇文章，以便在面试中遇到相关问题时能从容应对。

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