杭州教师招聘考试：2019浙江教师招聘考试练习题0627

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【每日一练】

1.一天，妈妈带小明外出游玩，小明指着天上的大白鸟，说：“妈妈，你看飞机。”根据皮亚杰的认知发展阶段，这个孩子的行为属于( )。

A.图式

B.顺应

C.同化

D.平衡

2.“人的高级心理是随意的心理过程，并不是人自身固有的，而是受人类文化历史所制约”的心理学家是( )。

A.弗洛伊德

B.埃里克森

C. 维果斯基

D. D.皮亚杰

3.根据维果茨基的文化历史发展理论，下列不属于个体心理低级机能向高级机能发展表现的是( )。

A.随意机能不断发展

B.概括性和直接性得到发展

C.逐步形成以符号为中介的心理结构

D.心理活动的个性特征增强

4.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围直至找到唯一正确解答的认知方式称为( )。

A.场独立型

B.场依存型

C.辐合型

D.发散型

5.下列关于学习风格的描述不正确的是?( )

A.聚合者学习风格的学生擅长把理论应用于实践

B.场独立型的学生偏爱自然学科且成绩较好

C.视觉型学习者对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣

D.冲动型学习者更擅长从整体上来分析问题

6.肯定性训练，也叫“自信训练”、“果敢训练”，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。自我肯定行为主要表现在三个方面(多项选择题)。

A.请求

B.拒绝

C.接受

D.表达

7.皮亚杰认为儿童心理发展的实质和原因就是“主体通过动作完成对客体的适应”，适应分为(多项选择题)不同的类型。

A.图示

B.同化

C.顺应

D.平衡

8.青年时期是个体内在力量充实的时期，随着心理能力的成熟，他们形成对外部世界和对自己内部世界的较清晰、较深入的认识，更重要的是在二者之间搭建了具有个人发展意义的桥梁。(判断题)

9.自我意识包括三方面的内容，即自我认知，自我体验，自我监控。( 判断题)

10.“跳一跳，摘果子”体现维果斯基的最近发展区观点。( 判断题 )

参考答案及解析

1.【答案】C。中公教育解析：同化经历以下三种形式：(1)再现性同化，即基于儿童对出现的某一刺激作相同的重复反应;(2)再认性同化，即基于儿童辨别物体之间差异借以作出不同反应的能力。它在再生性同化基础上出现并有助于向更复杂的同化形势发展;(3)概括化同化，即基于儿童知觉物体之间的相似性并把它们归于不同类别的能力，题干描述的现象属于概括性同化即同化。

2.【答案】C。中公教育解析：维果斯基所提出的“文化—历史”发展理论认为：人的高级心理机能亦即随意的心理过程，并不是人自身所固有的，而是在与周围人的交往过程中产生与发展起来的，是受人类的文化历史所制约的。

3.【答案】B。中公教育解析：维果斯基认为个体心理在低级心理机能基础上，逐渐向高级机能转化有四个方面的表现：(1)随意机能的不断发展。(2)抽象——概括机能的提高。(3)各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的，以符号为中介的心理结构。(4)心理活动的个性化。

4.【答案】C。中公教育解析：辐合型认知方式的定义。

5.【答案】C。中公教育解析：视觉型学习者对于视觉剌激较为敏感，习惯于通过视觉接受学习材料，如景色、相貌、书籍、图片等。他们适合于自己看书和做笔记进行学习，而不适合于教师的讲授和灌输。动觉型学习者喜欢接触和操作物体，对于自己能够动手参与的认知活动更感兴趣。因此，教师用手轻拍他们的头表示赞赏要比口头表扬产生的效果更好。

6.【答案】ABD。中公教育解析：自我肯定行为主要表现在三个方面：1.请求他人为自己做某事，以满足自己合理的需要。2.拒绝他人的无理要求而又不伤害对方。3.真实地表达自己的意见和情感。

7.【答案】BC。中公教育解析：皮亚杰认为，适应包括同化和顺应两种作用和过程。故选BC。

8.【答案】√。中公教育解析：青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期.处于“角色同一对角色混乱“阶段，“未来”是这一时期最重要的概念。如果个体在这个时期把所想的和所做的与他的角色概念相符合，个体便可以获得较好的角色同一性，也促使在青年的事业、友谊、爱情和人生价值的实现.这使青年期成为人生最富有浪漫情调和锐气的时期，也是人生的定向时期。

9.【答案】√。中公教育解析：自我意识的结构是从自我意识的知、情、意三方面分析的，包括自我认知、自我体验和自我监控。

10.【答案】√。中公教育解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”。

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